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在广州市越秀区文德路小学，笔者曾有幸聆听了学校副校长林伟贞执教的一堂心理健康课《掌声响起来》。这节课以其新颖的教学设计、出色的语言艺术和浓厚的人文气息给所有听课者留下了深刻的印象，特别是教师以“倾听”为核心，在课堂中尊重每一个儿童的尊严，从而创造出教学中新的境界：学生轻松自如地参与，自由地交流和深思。
教学片段一
师：朋友们，你们会拍掌吗？
生：会。（马上有学生情不自禁地拍起来）
师：谢谢你们的掌声！那你们知道自己一分钟最多能拍多少次掌声吗？
生：不知道。（眼神很好奇）
师：那我们一起来测试一下好吗？
生：好。
师：开始。（看秒表记时）停！请朋友们把你一分钟所拍的数字写下来。
师：看来啊，拍掌是一件挺容易的事，我们每个人都会拍，不过有的快，有的慢。我们都把自己的数字记下来了，下面我们一起来听一个故事，这个故事和我们的掌声数字也有很大的关系。
【赏析】课一开始，林老师就用她特有的极具亲和力的声音和学生亲切、自然地交谈。通过学生的生活体验，使得学生更快地融入课堂。
教学片段二
师：你发现自己有什么优点吗？
生：我特别能吃。
师：所以你健康、强壮，有了好的身体才能有快乐的人生啊。（他抿着嘴乐了，原来胖也是优点）
生：我从小热爱学习，成绩一直名列前茅，我的梦想是将来长来以后做联合国的秘书长，为全世界的人类做贡献！（该男孩颇有领导者的气度）
师：能成为未来联合国秘书长的老师，我也感到非常的荣幸。来，我们握握手，祝愿你梦想成真！（双手紧握时的师生，更像一对老朋友）
师：请把你们发现的自己的优点写在纸条上，看谁写得多。
【赏析】教师以“倾听”为核心。当一个学生挠着头不知怎么写时，林老师轻轻地走到他身边，说：“虽然我不是教你们班的老师，但是我认识你，你知道为什么吗？”男孩疑惑地看着老师，摇摇头。林老师说：“因为你每次见到我都会敬礼，向我问好！所以我记住了你的名字，也记住了你是一个很懂礼貌的好孩子。这也是你的优点之一相关论文由www.udooo.com收集啊。”男孩在老师的鼓励下，兴高采烈地开始写自己的优点了。
教学片段三
师：刚才那个故事告诉我们，每个人身上都有一万台发动机，你发动的发动机越多，你的能量就会越大。我们每个人手中的这个储存罐就是我们的能量宝库，我们放进去的纸条就是我们的能量之源，当你发现自己有这么多的优点、这么多的能量时，你认为自己可以做得更好吗？
生：可以。（较为肯定）
师：那我们再来测试一下，发动你的能量之后，你在一分钟内可以拍几次掌声？
生：比上次多了。
师：多了多少？
生：20次。
师：那你认为自己发动了多少台发动机？
生：500台吧！
师：那还有进步的空间，再努力！
师：有没有退步的？
生：我比刚才少了4次。
师：看来你的发动机还没发动起来，对吗？有没有朋友们愿意给他能量？（学生纷纷举手）
师：是啊，生活中我们需要自己给自己能量，也需要别人给予的能量，特别是朋友，应该在别人需要的时候送上你的能量。下面请用一张纸条写下你朋友的优点然后送给他，可以送给不同的朋友，希望你的能量能帮助他点燃更多的发动机。
【赏析】苏霍姆林斯基曾说过：“让学生带着一种高涨的激动情绪，去从事学习和深思。”在整节课上呈现一种平等、宽松、和谐的对话氛围，孩子们坐得很随意，课堂上可以随意走来走去，可以不举手发言，可以畅所欲言，可以充分彰显自己的个性。林老师对课堂的制约看似很随意，当有需要让学生安静下来的时候，她只是把手抬起轻轻一挥，说：“身心健康！”所有学生的眼睛立刻看着她答道：“快乐生活！”那种心灵交汇的默契，使笔者也感受到了林老师的人格魅力。
最后，在本节课的课尾，伴着激动人心的音乐，师生共唱《掌声响起来》。林老师总结到：“朋友们，今天这节没有书的课，我们一起走进了自己的心灵世界。其实，你们可以发动的能量还远远不止这些，老师希望你们把这个自信储存罐保存下来，每一天都为自己、为朋友积累生命的能量。这样，在未来的人生道路上，我们将不惧任何艰难险阻。因为爱，母亲能跑出世界记录去救自己的孩子；因为爱，我们要把最热烈的掌声送给别人，送给自己；因为爱，我们的明天一定会更美好！”
后记
这堂课给笔者留下了深刻难忘的记忆，林老师的引领看似无意，实则匠心，在潜移默化中进行，整节课如行云流水、一气呵成，学生仿佛踏上了轻松快乐之旅，陶醉其中，乐而忘返。诗意的课堂就应该是这样：充盈着“倾听”和“对话”，在学习中与客观世界的相遇对话，与伙伴的相遇对话，与自己的相遇对话。
（作者单位：广东省中山市东区水云轩小学）
教学片段一
师：朋友们，你们会拍掌吗？
生：会。（马上有学生情不自禁地拍起来）
师：谢谢你们的掌声！那你们知道自己一分钟最多能拍多少次掌声吗？
生：不知道。（眼神很好奇）
师：那我们一起来测试一下好吗？
生：好。
师：开始。（看秒表记时）停！请朋友们把你一分钟所拍的数字写下来。
师：看来啊，拍掌是一件挺容易的事，我们每个人都会拍，不过有的快，有的慢。我们都把自己的数字记下来了，下面我们一起来听一个故事，这个故事和我们的掌声数字也有很大的关系。
【赏析】课一开始，林老师就用她特有的极具亲和力的声音和学生亲切、自然地交谈。通过学生的生活体验，使得学生更快地融入课堂。
教学片段二
师：你发现自己有什么优点吗？
生：我特别能吃。
师：所以你健康、强壮，有了好的身体才能有快乐的人生啊。（他抿着嘴乐了，原来胖也是优点）
生：我从小热爱学习，成绩一直名列前茅，我的梦想是将来长来以后做联合国的秘书长，为全世界的人类做贡献！（该男孩颇有领导者的气度）
师：能成为未来联合国秘书长的老师，我也感到非常的荣幸。来，我们握握手，祝愿你梦想成真！（双手紧握时的师生，更像一对老朋友）
师：请把你们发现的自己的优点写在纸条上，看谁写得多。
【赏析】教师以“倾听”为核心。当一个学生挠着头不知怎么写时，林老师轻轻地走到他身边，说：“虽然我不是教你们班的老师，但是我认识你，你知道为什么吗？”男孩疑惑地看着老师，摇摇头。林老师说：“因为你每次见到我都会敬礼，向我问好！所以我记住了你的名字，也记住了你是一个很懂礼貌的好孩子。这也是你的优点之一相关论文由www.udooo.com收集啊。”男孩在老师的鼓励下，兴高采烈地开始写自己的优点了。
教学片段三
师：刚才那个故事告诉我们，每个人身上都有一万台发动机，你发动的发动机越多，你的能量就会越大。我们每个人手中的这个储存罐就是我们的能量宝库，我们放进去的纸条就是我们的能量之源，当你发现自己有这么多的优点、这么多的能量时，你认为自己可以做得更好吗？
生：可以。（较为肯定）
师：那我们再来测试一下，发动你的能量之后，你在一分钟内可以拍几次掌声？
生：比上次多了。
师：多了多少？
生：20次。
师：那你认为自己发动了多少台发动机？
生：500台吧！
师：那还有进步的空间，再努力！
师：有没有退步的？
生：我比刚才少了4次。
师：看来你的发动机还没发动起来，对吗？有没有朋友们愿意给他能量？（学生纷纷举手）
师：是啊，生活中我们需要自己给自己能量，也需要别人给予的能量，特别是朋友，应该在别人需要的时候送上你的能量。下面请用一张纸条写下你朋友的优点然后送给他，可以送给不同的朋友，希望你的能量能帮助他点燃更多的发动机。
【赏析】苏霍姆林斯基曾说过：“让学生带着一种高涨的激动情绪，去从事学习和深思。”在整节课上呈现一种平等、宽松、和谐的对话氛围，孩子们坐得很随意，课堂上可以随意走来走去，可以不举手发言，可以畅所欲言，可以充分彰显自己的个性。林老师对课堂的制约看似很随意，当有需要让学生安静下来的时候，她只是把手抬起轻轻一挥，说：“身心健康！”所有学生的眼睛立刻看着她答道：“快乐生活！”那种心灵交汇的默契，使笔者也感受到了林老师的人格魅力。
最后，在本节课的课尾，伴着激动人心的音乐，师生共唱《掌声响起来》。林老师总结到：“朋友们，今天这节没有书的课，我们一起走进了自己的心灵世界。其实，你们可以发动的能量还远远不止这些，老师希望你们把这个自信储存罐保存下来，每一天都为自己、为朋友积累生命的能量。这样，在未来的人生道路上，我们将不惧任何艰难险阻。因为爱，母亲能跑出世界记录去救自己的孩子；因为爱，我们要把最热烈的掌声送给别人，送给自己；因为爱，我们的明天一定会更美好！”
后记
这堂课给笔者留下了深刻难忘的记忆，林老师的引领看似无意，实则匠心，在潜移默化中进行，整节课如行云流水、一气呵成，学生仿佛踏上了轻松快乐之旅，陶醉其中，乐而忘返。诗意的课堂就应该是这样：充盈着“倾听”和“对话”，在学习中与客观世界的相遇对话，与伙伴的相遇对话，与自己的相遇对话。
（作者单位：广东省中山市东区水云轩小学）