本站原创
摘 要：外作业是课堂教学的有效延伸，也是巩固教学的有效措施。教师根据学生个性特点，设计丰富多彩、情趣盎然的作业，以便使学生在作业中锻炼才能，使学生能灵活地利用所学知识，保持对英语的持久兴趣和爱好，推动学生的全面发展。为此，我尝试以不同的方式来调动他们自主学习的积极性，使单调枯燥的英语课外作业变得生动有趣。
关键词：英语；课外作业；丰富多彩
1002-7661（2014）02-124-01
现在，小学生课堂学习英语的时间每周不超过三小时，而英语学习又是实践性很强的学习，没有语言的“海洋”，学生就不可能获得真正作用上的“游泳本领”。课外作业是课堂教学的有效延伸，也是巩固教学的有效措施。教师根据学生个性特点，设计丰富多彩、情趣盎然的作业，以便使学生在作业中锻炼才能，使学生能灵活地利用所学知识，保持对英语的持久兴趣和爱好，推动学生的全面发展。为此，我尝试以不同的方式来调动他们自主学习的积极性，使单调枯燥的英语课外作业变得生动有趣。
What’s your fourite food？ What’s your fourite food？
Hot dogs are my fourite food. Hot dogs are my fourite food.
学生改编成：
What’s your fourite fruit？ What’s your fourite fruit？
Apples are my fourite fruit. Apples are myfourite fruit.
What’s your fourite drink？ What’s your fourite drink？
Milk is my fourite dirnk. Milk is my fourite dirnk.
事实证明，让学生回家编写这些琅琅上口、易说易记的儿歌不仅提高了学习效果，也让学生在流动的节奏中发展了音乐才能。
我们的教材都设有一定的情景，与其让学生把课文死记硬背，倒不如布置他们课后以小组为单位，把课文表演出来。“演一演“这项作业要求学生之间有合作精神。合作本身需要合作者互相帮助、共同分享，这一切都是建立在理解和尊重合作者的感情和态度的基础上的。
因此，通过合作性集体学习活动，学生之间不仅可以相互推动、共同提高，而且可以增进互相理解、互相尊重。小学生喜欢群体生活，常常几个人一起上学、回家、做功课或做游戏，让几个学生回家准备对话正符合他们的年龄特点，能激发学生自我表现的，推动他们课外自觉认真地操练句型。研究表明：在合作性的教学活动或学习情境中，学生喜欢发挥自己的主动性。的确，在表演对话时，学生会添加自己认为合理的内容，有了自由发挥的空间，他们的创新能力得到了培养，他们的交往动机也得到了强化，他们的人际交往能力自然而然地也得到了很好的锻炼。
以上这些形式多变、内容丰富的英语课外作业极大地激发了学生学习的兴趣，每到布置课外作业，学生就会猜想老师今天会布置什么作业，而且有时学生还会提出他们更喜欢、更新颖的作业形式。而丰富多彩的课外作业彰显了学生的个性，提高了学生英语学习的兴趣和效能，拓宽了学生的视野。
关键词：英语；课外作业；丰富多彩
1002-7661（2014）02-124-01
现在，小学生课堂学习英语的时间每周不超过三小时，而英语学习又是实践性很强的学习，没有语言的“海洋”，学生就不可能获得真正作用上的“游泳本领”。课外作业是课堂教学的有效延伸，也是巩固教学的有效措施。教师根据学生个性特点，设计丰富多彩、情趣盎然的作业，以便使学生在作业中锻炼才能，使学生能灵活地利用所学知识，保持对英语的持久兴趣和爱好，推动学生的全面发展。为此，我尝试以不同的方式来调动他们自主学习的积极性，使单调枯燥的英语课外作业变得生动有趣。
一、唱一唱
如今好多小学英语教材版本中，都有许多的chant 和 song，他们都是十分的琅琅上口。一般小孩子跟着节奏听几遍便会了。无论是 chant也好，song也好，都具有这样的一个优点：加快学生对句型和单词的掌握。它们是将语言知识转化为音乐旋律的最直观的方式。对话课是相对比较难的课型，所以在课堂上我每授完一课就布置作业让学生想想课堂上的对话和句型用歌曲该怎么唱、用chant的形式节奏如何，第二天到班上交流，看谁的创作最受英语课外作业要丰富多彩由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.欢迎，选出最佳创作在课堂学习、交流（学生大多用熟悉的旋律配上对话中的重点句）。让学生回家根据此旋律自己改编是最普遍的，也是最简单易行的。如：What’s your fourite food？ What’s your fourite food？
Hot dogs are my fourite food. Hot dogs are my fourite food.
学生改编成：
What’s your fourite fruit？ What’s your fourite fruit？
Apples are my fourite fruit. Apples are myfourite fruit.
What’s your fourite drink？ What’s your fourite drink？
Milk is my fourite dirnk. Milk is my fourite dirnk.
事实证明，让学生回家编写这些琅琅上口、易说易记的儿歌不仅提高了学习效果，也让学生在流动的节奏中发展了音乐才能。
二、演一演
教育的四大支柱之一是“学会共处”，它是现代人不可或缺的一种能力。语言是用来交流的，所以在语言学习过程中让学生学会与人交流、与人合作，不仅是语言学习的有效途径，而且是塑造学生人际交往能力的好机会。我们的教材都设有一定的情景，与其让学生把课文死记硬背，倒不如布置他们课后以小组为单位，把课文表演出来。“演一演“这项作业要求学生之间有合作精神。合作本身需要合作者互相帮助、共同分享，这一切都是建立在理解和尊重合作者的感情和态度的基础上的。
因此，通过合作性集体学习活动，学生之间不仅可以相互推动、共同提高，而且可以增进互相理解、互相尊重。小学生喜欢群体生活，常常几个人一起上学、回家、做功课或做游戏，让几个学生回家准备对话正符合他们的年龄特点，能激发学生自我表现的，推动他们课外自觉认真地操练句型。研究表明：在合作性的教学活动或学习情境中，学生喜欢发挥自己的主动性。的确，在表演对话时，学生会添加自己认为合理的内容，有了自由发挥的空间，他们的创新能力得到了培养，他们的交往动机也得到了强化，他们的人际交往能力自然而然地也得到了很好的锻炼。
三、比一比
基于小学生争强好胜、喜欢你追我赶的心理，我除了在课堂教学中通过如单词接龙、挖地雷、小猫钓鱼等游戏外，还在课外作业中，适当引入评比机制，比如可以在教室的墙上贴一张评比表，以小组为单位，在每次的课外作业中，评选出哪个组做得最好，奖励一颗小红星，到期末看看哪一组的小红星最多，以此评出优秀小组。这样一来，不仅可以提高学生学习英语的积极性，同时能让学生正确认识到别人的长处和自己的不足，使他们明确自己在这个群体中的位置。四、找一找
我们在教师的书柜里都为每个学生树立了一个资料盒，让学生课外去“找”英语。为了不让自己的英语“八宝盒”的内容比别人少，学生每周都会为自己的“八宝盒”增添不少新的英语信息。如英语商标KFC、TCL，英语广告词，各式物品上的英语使用说明书等等。随着学生的成长，英语“八宝盒”的内容就更丰富多彩了，其中有学生自己制作的英语名片、自己设计的英语明信片，还有学生的英语日记等等。同事，还让学生将自己每学期的英语声音记录在USB里，装入“八宝盒”。 “八宝盒”里满装着学生的成就感。以上这些形式多变、内容丰富的英语课外作业极大地激发了学生学习的兴趣，每到布置课外作业，学生就会猜想老师今天会布置什么作业，而且有时学生还会提出他们更喜欢、更新颖的作业形式。而丰富多彩的课外作业彰显了学生的个性，提高了学生英语学习的兴趣和效能，拓宽了学生的视野。