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小学生刚刚接触英语，面对全新的课程，开始阶段往往积极性很高，热情很大，但是随着时间的推移，这种在原始好奇心理基础上建立起来的兴趣会慢慢淡漠，甚至消失，进而导致英语学习成绩不断下滑。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，在初级阶段如何培养并保持学生英语学习的兴趣，是他们能否学好英语的关键。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要善于让学生“乐之”，学习效果才会明显。孩子天性好动，乐于参与游戏活动，学生在比赛中有一种极强的表现欲，而开展比赛活动恰好能把学生的表现欲转化成学习热情。在教学中，我们可以为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。例如，单词竞赛，在每几分钟的训练中，我常以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“接龙比赛”等形式来激发学生的兴趣，也可以分为男、女生两组比赛，看哪组同学回答得既对又快。这时学生的热情很高，实践证明学生在这样的活动中学习兴趣尤为高涨，学习效率提高，学习效果显著。
小组合作学习就是以学习任务为中心，将任务落实到小组中，小组成员既分工又合作，并将完成任务的情况记入小组集体成绩。这种学习活动跟英语教学中的任务型教学紧密联系，可根据教学安排和教学内容的不同在课前、课中和课后进行。课前，让学生按自己的兴趣组成小组，设计情景自己编自己喜欢的对话，然后在课前五分钟作diary talk 。课中，在进行任务型教学时，将学生分成四人小组，这一小组里有不同特点的学生，例如在教学pep教材第三册unit5 let’s learn时，我设计了这样一个小学英语兴趣的培养与保持相关论文由www.udooo.com收集任务型教学活动，先将学生分成四人小组，每一组发给他们一张表格，让他们用what would you like？ I’d like…来询问组里的同学想吃什么，询问完了以后并把它计录下来，引发学生的兴趣和求知欲。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛。在练习Do you like...？Yes，I do（No，I don’t）句型时，教师可以把教室布置成一个餐厅，里面画有各种食物和饮料，让学生想象他们去餐厅，两人一问一答：Do youlike chicken curry？ Yes， I do. I like spicy food.Do you like pineapple juice？ No，I don’t. I don’t like pineapple.或者让一个学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么味道的食物，这时学生们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
在评价中老师应给予深情的赞许或热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok/Good/Wonderful/等。当学生有了精彩的表演，我们可以说：“Great！Boys and girls，clap your hands！”接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX，very Good！”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。如果有的学生由于种种理由没有讲好或演好，则说：“Try again！”这样的评价不会挫伤他们的积极性，使其有勇气，有兴趣再试一次。让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在轻松愉快的语言活动中运用语言，让他们在做中学，唱中学，在玩中学。
1 营造快乐气氛，激发学习兴趣
教师是学生学习情绪的主导者，教师要每天带着轻松愉快的心情走进课堂，在课堂上情绪饱满，充满自信，以良好的情绪影响学生，营造良好的课堂气氛，带动学生的学习积极性和学习兴趣。教师要建立一个平等的师生关系，不能只关注先进生，应面向全体学生，给后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分感受到充满爱的教育，快乐地学习英语。最重要的是教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱与对学生的殷切希望，激发学生积极向上主动乐学的精神，快乐学英语。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要善于让学生“乐之”，学习效果才会明显。孩子天性好动，乐于参与游戏活动，学生在比赛中有一种极强的表现欲，而开展比赛活动恰好能把学生的表现欲转化成学习热情。在教学中，我们可以为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。例如，单词竞赛，在每几分钟的训练中，我常以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“接龙比赛”等形式来激发学生的兴趣，也可以分为男、女生两组比赛，看哪组同学回答得既对又快。这时学生的热情很高，实践证明学生在这样的活动中学习兴趣尤为高涨，学习效率提高，学习效果显著。
2 开展合作学习，增加乐学体验
《英语课称标准》中指出合作交流是学生学习英语的重要策略，在教学过程中，合理开展合作学习，有利于学生在合作中互相学习，互相帮助，取长补短。因此在教学中，我们要选择适当的切入口，提供研究的材料，让学生组成学习小组。小组合作学习就是以学习任务为中心，将任务落实到小组中，小组成员既分工又合作，并将完成任务的情况记入小组集体成绩。这种学习活动跟英语教学中的任务型教学紧密联系，可根据教学安排和教学内容的不同在课前、课中和课后进行。课前，让学生按自己的兴趣组成小组，设计情景自己编自己喜欢的对话，然后在课前五分钟作diary talk 。课中，在进行任务型教学时，将学生分成四人小组，这一小组里有不同特点的学生，例如在教学pep教材第三册unit5 let’s learn时，我设计了这样一个小学英语兴趣的培养与保持相关论文由www.udooo.com收集任务型教学活动，先将学生分成四人小组，每一组发给他们一张表格，让他们用what would you like？ I’d like…来询问组里的同学想吃什么，询问完了以后并把它计录下来，引发学生的兴趣和求知欲。
3 注重环节设计，增加激趣亮点
教师在对学习材料和内容做处理的时候，要设法增加教学环节中的趣味性，不断地增加激趣亮点，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。借助教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。如在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中，让所要呈现的情境更加直观富有情趣。教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛。在练习Do you like...？Yes，I do（No，I don’t）句型时，教师可以把教室布置成一个餐厅，里面画有各种食物和饮料，让学生想象他们去餐厅，两人一问一答：Do youlike chicken curry？ Yes， I do. I like spicy food.Do you like pineapple juice？ No，I don’t. I don’t like pineapple.或者让一个学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么味道的食物，这时学生们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
在评价中老师应给予深情的赞许或热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok/Good/Wonderful/等。当学生有了精彩的表演，我们可以说：“Great！Boys and girls，clap your hands！”接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX，very Good！”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。如果有的学生由于种种理由没有讲好或演好，则说：“Try again！”这样的评价不会挫伤他们的积极性，使其有勇气，有兴趣再试一次。让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在轻松愉快的语言活动中运用语言，让他们在做中学，唱中学，在玩中学。