英语课堂用语规范性

【摘 要】在大学英语教学中，部分教师课堂用语欠规范。因而很有必要对他们常出现的理由进行归纳总结，同时提出相关一些倡议，这有利于大学英语教学质量的提高。
【关键词】大学英语教学；课堂用语；规范性
0 引言
在大学英语教学中，教师课堂用语起着重要的桥梁作用。它是沟通师生之间语言、情感的重要工具，同时，也是提高大学英语教学效果的重要条件。教师的课堂用语应该是规范的、生动的，并且要能激发学生学习兴趣。只有这样，课堂用语才能真正发挥其作用。

1 课堂用语的定义

所谓教师课堂用语是指教师用于组织课堂教学、给学生讲解知识以及与学生互动沟通时所用到的语言。课堂用语不是简单的英语口语交流，也不像复杂的英语篇章学习。它是一种能让学生听懂并且能激发学生学习兴趣的语言工具。所以，课堂用语的规范性就显得格外重要了。可以说，英语教师课堂用语的规范程度直接影响英语课堂的教学效果。

2 大学英语教师课堂用语常出现的理由

2.1 一个句子中同时出现英汉两种语言

英语教师教学用语存在大量的双语现象，即在英语中夹杂使用汉语。如有的教师上课时常说：“Can you tell me something about 定义从句？”，这显然是不符合语言规律的，同时也是课堂用语的一大笑话。其实，教师如不会用英语表达某一词语或专有名词，完全可以用一句中文表达，这在语言教学中是可以理解的，但是要是同一句话夹杂有两种语言那就不可理喻了。

2.2 课堂用语常出现语法错误

在大学英语教学中，教师不经意间说出的英语句子常会出现语法错误，这是他们没留意也没重视的。如：“Can you guess what does it mean？”，“Can you imagine to go there ？ ”，“I don’t know what’s your name.”， “Could you tell me why don’t you answer my question？”。从这些句子出现的语法错误可以看出，英语教师课堂用语有时不细心，很随意。其实仔细想，这些语法错误是完全可以避开的，只要教师在日常课堂教学中养成细心的习惯，加之平时多注重口语的训练就足够了。还有，不少英语教师经常说“How to translate the sentence？，或How to say in English？ ”。教师为了方便，或是经常听人家也这么说，于是自己在课堂上也经常这样给学生讲。其实，这些句子本身语法就有错误，应该是How do you translate the sentence？ 或是How do you say it in English？ 。所以，平时上课时，我么应该注意一个“为人言表”的原则，尽量保证说出的话没有语法错误，以教师良好的语言习惯为学生示范。

2.3 课堂用语不符合西方文化

有些老师上课经常会问学生一连串的理由，尤其是针对刚上大一的学生。如：“What’s your name？ Where is your hometown？ How old are you ？ Do you he boy friend？ ”。很显然，句子本身虽然没有错，但是不符合西方文化习惯。在西方国家，除了在医院或局这样的地方，很难想象会有人问别人这样一连串的理由。更何况像询问年龄，问有无男朋友之类的涉及个人隐私的理由是绝对不能问的。当然被问及的人也是不想回答的。所以，教师在讲出一句课堂用语的同时，应该考虑的不仅是汉语思维习惯，而更应该考虑是否符合西方文化习惯。

2.4 课堂用语不活泼且重复率高

通过笔者不断的听课和总结，发现很多大学英语教师的课堂用语很单调且同一个单词和句子反复出现。这不仅会让学生感到枯燥乏味，没有新意，更体现出教师拙劣的英语口语表达能力以及个人人格魅力。当然这不利于调动学生的积极性，更不利于学生的口语培养。英语老师老用一个词，老唱一种调，语言就乏味了。例如有的老师在课堂上经常讲：Ok ！Now. Very good ！ Good！ Pay attention to. Understand？ How to say.等，其大学英语课堂用语规范性由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.中出现频率最高的是“Ok”。笔者经常听公开课，有些教师居然在一节课使用了20多个“Ok”。 其实教师可以换种说法，如：That’s it. Exactly！等。同样，有些教师一节课可能会用到10多个very good来表扬学生，这也大可不必，学生听多了也会觉得教师的表扬有些勉强而不愿听。其实教师可以用Excellent， Super， You are art， You are right.等句子来代替Very good。作为大学英语教师，我们应该知道，课堂用语并非是简单操练的单一口令，我们的课堂用语应该多样化，而且要尽可能生动活泼。

2.5 课堂用语脱离以学生为中心的教育理念

在大学英语教学中，部分教师课堂上使用的语言具有较大的盲目性和随意性。实践证明，口语较好的老师善于捕捉反馈信息，注意以学生为中心组织教学，教学策略也较灵活多变。而口语较差的教师则显得有些滞后，课堂教学方式不灵活，以自己为中心，忽略学生的感受。在具体教学过程中，很多英语教师都爱说：“Thank for your cooperation.”（谢谢大家的配合）。这一貌似谦虚或感激的话，明显与“以学生为中心”的教育理念相悖。其实，不应该是学生配合教师，而是教师配合学生才对，因为学生才是课堂的主角。此外，有的老师本来是安排学生先自己做一下书上练习的，但不知怎么的，当学生还在认真深思时，老师确来了一句：“Ok， stop here， let’s do it together.”。这不仅会一下子打乱学生的思路，而且会让学生丧失学习的信心和动力。由于老师的这一“霸权主义”，学生只有被动的当“听众”的份了。3 规范大学英语课堂用语的一些倡议

3.1 不断学习总结，提高英语口语表达能力

大学英语教学中，部分教师课堂用语可能出现发音不清晰，句子语法错误等理由。这需要教师不断学习，提高英语综合能力。首先，教师应从“口”上下工夫，重视语音，进行发音训练，做到语音语调过关。 只有这样，教出的学生发音才算过关。其次，每次上课之前一定要精心准备，尤其是哪部分用什么课堂用语，要能保证学生理解所传递的信息。而且要保证学生对教师课堂用语本身所传递的知识信息、情感的渲染持有积极的回应。教师课堂用语的有效性最终的表现即学生听得懂，愿意听，有所学。与此同时，英语教师应该尽量用英语授课。因为这不仅能为学生提供训练听力的机会，而且能提高英语教师本人的英语口语表达能力。在英语课堂教学中我们应该遵循一个“讲”的原则，即：Speak English if possible， speak Chinese if necessary.

3.2 多了解和学习西方文化

作为大学英语教师，我们应该多了解和学习西方文化，加强跨文化对比意识。并把这些意识通过教学的形式传授给学生。英语教师平时可以读一些有关外国文化的书籍，从中了解和积累一些西方的文化习俗。与此同时，还可以读一些有关地道口语表达的书籍，看看英语国家人是怎样进行日常交流的，特别是在一些特殊交际场合。此外，有机会的话，尽量和外教多交流，因为他们的英语表达方式一般都很规范地道。

3.3 注重课堂用语多样化

要转变英语教师课堂用语单调且同一表达反复出现的目前状况，关键在于提高英语教师口语表达能力，同时改掉一些语言表达上的坏习惯。很多教师平时上课几乎不讲英语，讲英语的时间就只是读单词或课文的时间，那是不读不行，而其他时候几乎不讲英语。在他们看来，讲英语没必要，因为学生听不懂英语，于是干脆就讲汉语，成为汉语式的英语教学。其实不然，虽然前几次课学生听起来会有点吃力，但经过一段时间后他们会慢慢习惯全英语授课的方式，而且受益匪浅。这不仅能提高学生听力，而且学生口语表达能力也相应的得到提高。而对于英语教师本人来说，经常用英语授课不仅会提高授课质量，而且还能变向的提高其英语表达能力。实践证明，经常用全英语授课的教师英语口语表达能力较强，相反，注重汉语式传统教学的英语教师口语表达能力则欠佳。只有口语表达能力得到提高，英语教师课堂用语才会有丰富的语言材料来源，课堂用语才会生动活泼，有时还有一定的新意，而不仅是一个“Very good”，“Ok”等简单的课堂用语可以描述教师当时的情感。与此同时，要使课堂用语多样化，教师还需改掉一些不良习惯。如口头残”Now”，“Clear”，“Right”.学生听多了有时会觉得心烦的。

3.4 课堂用语应注重以学生为中心

大学英语教学不能像以往一样由老师主宰课堂，而应该注重以学生为中心，即：学生的学决定教师的教。那么在具体课堂教学中，教师课堂用语应该如何在以学生为中心的基础上进行呢？笔者认为首先英语教师课堂用语不应过多。不是教师的语言主宰教学，而应该是学生的参与激活教学。教师的语言应尽可能精炼准确，起到提示和反馈作用即可。但也不能少而过少，让学生感觉到老师无话可说。总之教师课堂用语应根据课堂实际需要有的放矢。其次，所讲的课堂用语应尽量满足学生心理要求。例如，有教师听课，请大家不要紧张等话语最好不要在课堂上出现，因为这反而会增加学生紧张感。其次，教师应注意一些必要的细节。如记住学生名字，平等对待班上学生等。其实，学生上课时最希望听到的就是教师一口能叫出自己的名字了，即便他不能回答理由也觉得心理热乎乎的。要记住学生名字只要经常点名和提问就行了。不要怕点名，也不要少提问。只要多与学生交流，学生一定会喜欢的。
4 结语
英语课堂环境是学生学好英语的最佳地方，英语教师的课堂用语起着重要的杠杆作用。所以，教师的每一句话都很关键，都很重要。教师应该尽量通过其规范的课堂用语为学生创造良好的语言环境，减轻学生语言学习上的焦虑感和沮丧感，多为他们提供互动的机会。改善教师课堂用语应该成为每位英语教师的责任之一。英语教师要从我国大学英语教大学英语课堂用语规范性相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.学的实际出发，不断学习总结，探索出一套适合自己和学生的规范的课堂用语，为学生传授标准一流的英语知识，提高学生的英语综合能力。
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