本站原创一、“合作学习”的必要性
现代教学理论认为，在教学活动中，学生应居于主体地位，教师居于主导地位。但目前，以教师为中心的讲授式教学仍然是初中英语教学的主要形式，教师往往只注重知识的讲授而忽视语言交际能力的培养，在教学过程中，学生的主体地位得不到体现，只能被动地接受知识，没有积极深思、发问、质疑的机会。这种单一的教学组织形式使学生感到枯燥无味，甚至失去了学习英语的兴趣。在这种情况下，英语课堂教学组织形式有必要引进以学生为主体、以培养学生综合语言运用能力为总体目标的教学方式——合作学习。二、“合作学习”的含义及理论依据
所谓“合作学习”，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。“合作学习”（Cooperative Learning）是20世纪70年代兴起于美国，并于70年代中期至80年代取得了实质性进展的一种富有创意和实效的教学组织模式。“合作学习”理论的实施是学生有效地进行第二语言或英语学习的关键。合作学习方式使得学习者更能获得语言能力，更能创造丰富、逼真的英语学习环境，使语言学习成为有作用的活动。近年来的研究也表明，合作学习能增加同伴间的积极互动，大面积提高学生的学业成绩，还能加深师生间的沟通互动。三、“合作学习”在初中英语课堂教学中的具体运用
“合作学习”将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于体现学生的主体地位。合作学习能活跃课堂教学气氛，使不同层次的学生都不自觉地得到锻炼并得到发展。就操作层面来讲，其在课堂教学中的运用首先是从“建立小组”开始的，教师可事先将全班学生划分为由4～6名学生组成的异质性小组，并确定小组名称。小组成员在一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。1.合作学习在词汇教学中的运用
词汇学习一直是学生学习英语最大的“拦路虎”，因此，教师可以通过发挥小组合作学习的优势来解决这一难题。首先让学生在小组内自学单词，先由发音好的学生进行示范，不会读的单词通过向其他小组或者是教师请教来解决，自学之后教师可以让小组集体朗读单词，同时纠正个别错误的发音。会读之后进入拼写记忆阶段，这个过程既有个体的独立学习又有小组合作的成分，拼读记忆之后可以以小组为单位进行听写，听写往往由组内英语成绩最棒、责任心最强的学生来进行，听写之后组员之“合作学习”在初中英语课堂教学中的运用相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.间交换批阅，最后每个小组把错误的单词写在黑板上，强化记忆，引以为戒。同时引入小组竞赛，量化得分。这样可以很好地激发学生学习的积极性，同时又可以增加学生的训练量，减轻学生的心理负担。
2.合作学习在对话表演中的运用
在学生学完一段对话后，教师组织学生以小组为单位进行训练，开展竞赛。首先根据对话内容在组内进行自由组合，就现成的对话进行操练，然后在此基础上进行小组合作，自编、自演、拓展对话。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来讲，英语成绩好的学生喜欢承担内容复杂的角色，英语差的学生也会全力以赴地努力演好自己的角色。最后，教师根据各小组的表演效果进行客观的打分评析，并为表演有欠缺的小组分析理由，争取下次表演时有较大进步。3.合作学习在阅读教学中的运用
随着教材难度的加深，阅读材料也大量涌现，同时伴随着大量的题目出现，教师可以在教学过程中充分放手，让学生去讨论，有效开展合作学习，减少不必要的单向授课时间。在处理阅读材料时，教师可以让学生独立预习课文，找出课文的重点、难点和疑点，然后在小组内进行合作交流，一起解决预习出现的理由，取长补短，弥补自己的知识缺陷。最后让学生在全班范围内进行讲述，与学生分享自己的收获并共同解决存在的理由，教师适时进行点拨，让学生在动态的合作交流中获得知识。4.合作学习在写作教学中的运用
写作是学生综合运用英语能力的一种体现，很大程度上体现了学生英语水平的高低。大量的研究结果证明，在写作教学中引入合作学习有助于提高学生的思维和写作能力。在英语课堂上，教师要充分调动学生的创造性思维，激发其内在的写作动力，教师可以就每单元的核心内容给出写作话题，让学生在小组内共同讨论，确定写作时态、写作内容、文章结构等，使学生感到有内容可写，以此来启发他们的写作灵感，降低写作难度。然后根据讨论的结果，小组成员独立进行写作，在这个过程中，有困难可求助于组员或老师。写完之后，小组成员之间互相批阅，标出精彩的句子，并就错句讨论改错，最后定稿。这样学生通过传阅和修改作文，提高了使用语言的准确性。教师可以就文章的思路和结构以及时态方面发表评论，提出修改意见。合作学习教学模式作为新型的教学组织形式，能够真正地突出学生的主体性，它可以让学生通过体验、实践、参与、合作交流和探究等方式来学习和使用英语；让学生主动地去学习、去探究，并在学习过程中体会竞争和合作的关系，这样既调动了学生的积极性，还培养了学生的团队合作精神。合作学习不仅有助于激发学生的学习兴趣，维持学习动力，提高学习成绩，还能够提高学生的社会交际能力，是进行素质教育的一种良好的课堂教学模式。
（作者单位 山东省滨州市邹平县焦桥镇初级中学）