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语言对人的正常发育是十分重要的，对于因听觉缺陷而造成语言障碍的聋生来说，将来参与社会生活所面对的最大困难就是语言障碍。
正如台湾著名特教专家林宝贵先生所指出的那样：“要解决听障者的理由，最根本的策略就是要为他们解决语言沟通理由。语言沟通理由解决了，其他的教育理由、学习理由、情绪理由、社会适应理由、就业理由等自然迎刃而解。”因此，形成和发展聋生的语言也就成为了聋校教育所要担负的一项特殊而重要的任务。
随着现代信息技术的不断发展，互联网的普及率已经相当的高，各种优质的网络资源，让进一步提高教学质量更好地推动学生的发展成为了现实。利用丰富的网络资源及多媒体技术，可以为聋生营造良好的语言学习环境、优化语言教学手段、提高语言教学质量，能够最大程度地推动聋生语言能力的发展。
如在教学《桂林山水》一课的时候，学生从来没有到过桂林，因而感觉不到漓江水的静清绿和桂林山的奇秀险，体会不到课文语言描写的精妙绝伦，更谈不上学习语言和积累语言了，感情上也不易与课文融合。这时候，网络资源的优越性就能够充分发挥出来了，通过让学生网上搜索，桂林山水那如诗如画般的美景顿时呈现在学生的面前，在学生对在自然的神奇产生惊叹之时，对于课文中词句的理解自然是水到渠成了。在此基础上，再进一步引导学生：“除了课文对桂林山水的描写之外，桂林还有其他的什么美景？其他的一些人观赏过桂林山水之后又会有什么样的感受呢？”正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，学生通过网上搜索，把人们对于游览桂林山水后发表的不同感受收集整理，结合图画、视频以及自己的想象，反复咀嚼、感受，语言的理解必定得到飞跃。
有同事要上《要下雨了》这篇课文的公开课，让我帮忙制作课件，因为时间紧迫，完全由自己制作已经来不及了，我通过网上搜索，收集到了一些小动画、生字的书写、故事的配音等资源，通过自己的精心设计，用FLASH制作出了一个界面清晰、操作简便的优质多媒体课件，该课件动画精美，让人赏心悦目，加上整个课件的制作充分考虑了聋生对语言的学习，用卡拉OK字幕的形式动态显示课文，配上生动的朗读，新奇独特的走动字幕充分调动起了学生学习的兴趣和积极性，变“要我读”为“我要读”，强化了学生学习语言的内在动力；将小兔子遇到一群蚂蚁的情景展现给学生，让学生自己发挥想象，用自己的语言把小兔子对蚂蚁说的话说出来，以此来训练学生的语言表达能力和语言的运用能力。
对于聋生来说网络的交流则可以避开手语和口语交流中的不便，能够以书面语言的形式更快更直接地与人交往，这也是聋生发展语言极为有效的途径。以目前使用最为普遍的聊天工具为例，高年级的每个学生都拥有自己的号码，他们在平时的课余时间都会通过与家人、朋友、同学联系、交流，有的甚至加入了一些Q群进行一对一、一对多、多对一等各种形式的交流，这样的交流，使聋生所学的语言得到实际的实践运用，同时，在与人即时的对话交流中，聋生的语病也能够得到及时的提醒和修正，通过观察我们发现，经常上网聊天的聋生在语言反应、语言运用、语言积累等方面都要比不上网的聋生强一些。
除了之外，我们还可以指导学生使用微博、博客、论坛、留言板、电子邮件来发表自己的观点和看法，还要向聋生推荐一些他们感兴趣的优秀网站，如聋人在线，聋人之星，特殊需要在线等，引导学生利用课余时间到这些网站上浏览信息，大胆发表意见，参与理由的讨论，使聋生学习的语言能够得到实践的检验，推动语言运用能力的提高，形成能够与人顺利交流的书面语言。以此训练聋生日常交流的语言能力，积累交往经验，提高社会生活的交往能力与语言水平。
总之，网络资源以及现代教育技术为教育带来了翻天覆地的巨大变化，转变了教师原有的教学方式与学生的学习方式，同时也给我们的聋校教育带了一次飞跃。网络资源在聋校语文课堂教中的有效运用，可以为聋生营造良好的语言学习环境、优化语言教学手段、提高语言教学质量、丰富聋生的语言积累，能够最大程度地推动聋生语言能力的发展。
正如台湾著名特教专家林宝贵先生所指出的那样：“要解决听障者的理由，最根本的策略就是要为他们解决语言沟通理由。语言沟通理由解决了，其他的教育理由、学习理由、情绪理由、社会适应理由、就业理由等自然迎刃而解。”因此，形成和发展聋生的语言也就成为了聋校教育所要担负的一项特殊而重要的任务。
随着现代信息技术的不断发展，互联网的普及率已经相当的高，各种优质的网络资源，让进一步提高教学质量更好地推动学生的发展成为了现实。利用丰富的网络资源及多媒体技术，可以为聋生营造良好的语言学习环境、优化语言教学手段、提高语言教学质量，能够最大程度地推动聋生语言能力的发展。
一、利用网络资源激发学习兴趣，丰富聋生的语言积累
语言积累既是提高聋生语文能力的基础，也是提高聋生语文素质的前提，充足的语言积累，足够数量的语言材料储备，能够大大地提高聋生语言准确度。多姿多彩的网络世界，简直就是学生语言积累的浩瀚大海，取之不尽，用之不完。聋生由于缺少生活经验，表象储备贫乏。在教材中出现的许多事物都是聋生没有接触、没有感受过的，对于他们来说都是陌生的。仅仅凭借老师上课的讲解和描述，学生是很难理解和感受的，因此就要借助网络资源及多媒体技术激发他们学习的兴趣，帮助他们进入最佳学习状态，从而获取更多的知识，得到更多的语言积累。如在教学《桂林山水》一课的时候，学生从来没有到过桂林，因而感觉不到漓江水的静清绿和桂林山的奇秀险，体会不到课文语言描写的精妙绝伦，更谈不上学习语言和积累语言了，感情上也不易与课文融合。这时候，网络资源的优越性就能够充分发挥出来了，通过让学生网上搜索，桂林山水那如诗如画般的美景顿时呈现在学生的面前，在学生对在自然的神奇产生惊叹之时，对于课文中词句的理解自然是水到渠成了。在此基础上，再进一步引导学生：“除了课文对桂林山水的描写之外，桂林还有其他的什么美景？其他的一些人观赏过桂林山水之后又会有什么样的感受呢？”正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，学生通过网上搜索，把人们对于游览桂林山水后发表的不同感受收集整理，结合图画、视频以及自己的想象，反复咀嚼、感受，语言的理解必定得到飞跃。
二、利用网络资源优化课堂教学，提高聋生语言能力
随着现代信息技术的迅猛发展，以现代教育技术为核心的多媒体教学也对我们的教学产生了巨大的影响。多媒体教学那色彩鲜艳的动态画面和灵活便捷的交互手段，能呈现出丰富多彩的教学信息，营造出入情入境的教学气氛。用动画模拟、色彩的变化、图形展现等手段表达教学内容，能使聋生身临其境，对于有听力缺陷，只能“以目代耳”的聋生网络环境下聋生语言能力的培养由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.来说，可以说是对其听力缺陷的极大补偿。因此，如何在课堂教学中充分合理地使用网络资源，如何让现代信息技术为我们的教学怎么写作，为聋生的语言发展怎么写作，是我们每个聋校工作者都要深思解决的理由。有同事要上《要下雨了》这篇课文的公开课，让我帮忙制作课件，因为时间紧迫，完全由自己制作已经来不及了，我通过网上搜索，收集到了一些小动画、生字的书写、故事的配音等资源，通过自己的精心设计，用FLASH制作出了一个界面清晰、操作简便的优质多媒体课件，该课件动画精美，让人赏心悦目，加上整个课件的制作充分考虑了聋生对语言的学习，用卡拉OK字幕的形式动态显示课文，配上生动的朗读，新奇独特的走动字幕充分调动起了学生学习的兴趣和积极性，变“要我读”为“我要读”，强化了学生学习语言的内在动力；将小兔子遇到一群蚂蚁的情景展现给学生，让学生自己发挥想象，用自己的语言把小兔子对蚂蚁说的话说出来，以此来训练学生的语言表达能力和语言的运用能力。
三、利用网络优势搭建交流平台，推动聋生语言交往
网络的出现和发展对人类的日常社会生活产生了巨大的影响。原有的社会结构、社会行动方式以及社会分层在网络的冲击下都发生了变化。随着网络的逐步推广和普及，网络社会交往将呈现出向日常社会交往回归的趋势，逐步成为人类社会生活中的一个重要组成部分。网络交往，它有交往时空的开放性，交往角色的虚拟性，交往主题的多极性，交往角色心理的间接性，交往行为的直接性，可见，网络交往同现实交往相比，不但实现了交往的普遍性、无限性和平等性，而且免除了面对面的压力，因而使交流变得更为自由和无拘束。对于聋生来说网络的交流则可以避开手语和口语交流中的不便，能够以书面语言的形式更快更直接地与人交往，这也是聋生发展语言极为有效的途径。以目前使用最为普遍的聊天工具为例，高年级的每个学生都拥有自己的号码，他们在平时的课余时间都会通过与家人、朋友、同学联系、交流，有的甚至加入了一些Q群进行一对一、一对多、多对一等各种形式的交流，这样的交流，使聋生所学的语言得到实际的实践运用，同时，在与人即时的对话交流中，聋生的语病也能够得到及时的提醒和修正，通过观察我们发现，经常上网聊天的聋生在语言反应、语言运用、语言积累等方面都要比不上网的聋生强一些。
除了之外，我们还可以指导学生使用微博、博客、论坛、留言板、电子邮件来发表自己的观点和看法，还要向聋生推荐一些他们感兴趣的优秀网站，如聋人在线，聋人之星，特殊需要在线等，引导学生利用课余时间到这些网站上浏览信息，大胆发表意见，参与理由的讨论，使聋生学习的语言能够得到实践的检验，推动语言运用能力的提高，形成能够与人顺利交流的书面语言。以此训练聋生日常交流的语言能力，积累交往经验，提高社会生活的交往能力与语言水平。
总之，网络资源以及现代教育技术为教育带来了翻天覆地的巨大变化，转变了教师原有的教学方式与学生的学习方式，同时也给我们的聋校教育带了一次飞跃。网络资源在聋校语文课堂教中的有效运用，可以为聋生营造良好的语言学习环境、优化语言教学手段、提高语言教学质量、丰富聋生的语言积累，能够最大程度地推动聋生语言能力的发展。