简析创造良好语言环境，发展幼儿语言交往能力

摘 要： 语言能力是各种能力的基础，幼儿阶段是人最关键的时期，也是人掌握语言最迅速的时期，所以打好语言基础，对儿童今后思维能力、语言表达能力及社会交往能力的提高起到重要推动作用。
关键词： 语言环境 语言交往能力 倾听习惯 思维能力
爱因斯坦说：“一个人的智力发展和形成概念的策略，在很大程度上取决于语言。”可见，语言能力是各种能力的基础，幼儿阶段是人最关键的时期，也是人掌握语言最迅速的时期，若在这个阶段打好语言基础，则对儿童今后思维能力、语言表达能力及社会交往能力的提高起到重要推动作用。那么，如何培养和发展孩子的语言能力呢？

一、创设听的情境，发展听的能力

幼儿认识世界、获得知识、与人交往都要借助语言。所以，教会幼儿听的能力，为幼儿创设听的情境就显得尤为重要。

1.创设宽松的倾听情境。

培养幼儿的倾听能力，教师应该为幼儿创设倾听的情境：在幼儿入园、离园的时候及饭前饭后的空余时间，可为幼儿播放一些优美动听的歌曲、故事、儿歌等，也可让教师或幼儿讲故事等，如晨间锻炼时播放轻松活泼的音乐，午睡前播放温柔的音乐，用餐时播放优美动听的故事等。在带领幼儿外出时注意让幼儿倾听大自然的各种声音（如风声、雨声等），倾听各种动物的叫声（如蝉鸣、鸟叫声等），倾听各种交通工具的声音（如自行车清脆的铃声、汽笛声等）。幼儿听后，教师引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

2.培养良好的倾听习惯。

良好的倾听习惯是提高幼儿语言能力的重要保证。在日常生活中，教师可以通过有趣的故事，如《落汤鸡》等，引导幼儿学会制约自己的行为，学会倾听他人。还可以以游戏的方式培养幼儿的倾听能力。

3.会听，善听。

大脑功能的开发更多地在于右脑的开发，右脑是感性脑、潜意识脑、本能脑，掌管“音乐”、“美术”、“立体感觉”等，因此，教师和家长应该有意识地加强孩子右脑的开发，在幼儿期如能让孩子经常学音乐、听音乐，就可以大大提高孩子的智力。让孩子听优美器乐和声乐；听风声、雨声、雷声；听流水声、瀑布声；听叶子的沙沙声、动物声等，并让幼儿模仿，想象这些声音在说什么，让幼儿有身临其境的感觉。

二、创设说的情境，发展说的能力

发展幼儿说的能力，家庭和幼儿园要给幼儿创设说的情境，让幼儿愿意说、能说、多说，在说中提高语言交往能力。

1.充分利用各种环境，激发幼儿想说的。

双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地方，充分利用孩子们感兴趣的周围景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员进行对话。在班级中根据幼儿喜欢表扬、小礼物等特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的。对于积极发言的幼儿及时给予各种方式的肯定，同时以点带面地刺激其他幼儿积极上台发言。针对个别性格内向的孩子，进行个别交谈，一步一步地引导，帮助其克服心理障碍，鼓励其站出来，能和老师或其他小朋友一起说、独立说，大方地与人交谈。

2.培养孩子敢说的能力。

其实，有些孩子不是不想说而是不敢说，因此，我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会和说的机会，逐步消除幼儿对于独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的。如开展“故事会比赛”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活的所见、所闻、所学，通过自己的表现和说，传达给周围的人，与他人一起分享快乐，同时培养幼儿倾听习惯，提高幼儿表达能力，树立幼儿的自信心。

3.充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息，让幼儿会说。

孩子的模仿能力和接受能力很强，有时看过一两次广告就能流利地说出广告语。因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏，这对孩子的语言发展很有益处。还可以选择配乐优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；同时可以利用录音机、电脑等电教手段，让孩子在日积月累中学会语言、接受语言，加强孩子的语言培养。

三、有效使用礼貌用语，培养幼儿良好的语言习惯

礼貌是人们的道德准则。一是礼貌行为，二是礼貌用语，只有将两者结合起来，才能给人们一种谦逊文明、落落大方的好感。因此，礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创设使用礼貌用语的情境，让孩子从小就会使用礼貌用语。培养幼儿的礼貌言行要从以下几方面入手：教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好、道别。教育孩子遇到困难，需要帮助时会说：“请你帮我……”受到帮助后会说：“谢谢。”教育孩子当自己不注意影响到别人时，要主动道歉，而当别人影响自己时，要能创造良好的语言环境，发展幼儿语言交往能力相关论文由www.udooo.com收集克制谅解别人，会说“没关系，不要紧”，教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适中，不要东张西望，漫不经心；不骂人。在进行这些文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持“正面教育与具体行为相结合”，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，正确使用。
总之，培养语言能力的策略多种多样，我们要善于针对幼儿的年龄特点和心理特点，抓住他们的兴趣点，创造良好的语言环境，为孩子提供锻炼和实践的机会。多鼓励、多交流，帮助他们克服胆怯心理，增强自信和勇气，让孩子不仅敢说、会说，还要善说。
参考文献：
[1]幼儿教育.
[2]儿童与健康.
[3]早期教育.