简述主体间性视野下幼儿教育

摘 要： 随着我国社会的不断进步和教育改革的不断深入，传统教育理念已经不能适应我国现代教育的发展，主体间性哲学理论在幼儿教育中的运用受到越来越多的关注。本文阐述了在幼儿教育中引入主体间性理论的必要性，对主体间性视野下的幼儿教育进行了分析，并对实践运用提出了有效倡议。
关键词： 幼儿教育 主体间性 分析 倡议
在传统幼儿教育中，教师和幼儿之间是一种主客体关系，教师是教育的主体，幼儿是教育的客体。在这种模式下，幼儿失去主体地位，没有自主选择的权利和表现机会。在教育活动中，幼儿会变成教师随意制约和灌输的容器，基于这些情况，主体间性哲学理论应运而生。下面阐述了幼儿教育引入主体间性理论的必要性，对主体间性视野下的幼儿教育进行了分析，并对实践运用提出了有效倡议。

一、主体间性理论在幼儿教育中的应用及作用

传统教育理念中的主客体关系，用哲学思想来解释，指主体以外的所有事物都是主体塑造和利用、占有的对象，即客体。主客体关系在人与自然、人与物关系的处理中有良好效果，但是在教育活动中却是人与人之间的关系，教师和幼儿都是完整的、具体的人，是相互影响和相互作用的。所以在教育活动中，教师或者幼儿都不能被当做客体，否则将导致教育活动的僵化，失去教育作用。由此可见，主客体理论已经不能适应现代教育了，应从新的视角和分析现代教育。主体间性是主客体关系的延伸，是人在交往过程中主体关系的体现，是主体与主体的关系模式，这种关系模式能够正确地反映人与人之间的社会关系，使人们转变传统思维方式，认识到自己并不是唯一的主体，他人也是与自己一样的主体，并不属于被制约和被利用的客体。在教育活动中，幼儿教育是最基础的阶段，有些教师忽略幼儿自身的独特性质，主体间性视野下的幼儿教育由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.只是把幼儿当做自己完成任务的工具，忽略对幼儿各方面能力的培养，只注重知识的传授。在这种幼儿教育模式下，主体间性理论在教育活动中的应用显得尤为重要。在幼儿教育中充分贯彻主体间性理论，使教师和幼儿形成良好的平等关系。教师在与幼儿的交往中，对幼儿进行教学内容的引导，让幼儿能够自主参与到教学活动中，用平视的眼光看教师，推动对幼儿自主能力和自立能力的培养，为幼儿创造一个能够全面发展的空间。因此在幼儿教育时，引入主体间性理论有重大的现实作用。

二、主体间性理论在幼儿教育中的应用

1.幼儿教师应转变教育理念

在幼儿教育时，幼儿教师的传统教育理念使幼儿在课堂上缺乏主体地位，被迫接受教师的训练和制约，成为教师实现教学目标的工具和手段，导致幼儿缺乏自主性，得不到全面发展。所以教师必须转变传统教学理念，在教育活动中充分融入主体间性理论，真正做到尊重幼儿，以平等的身份对待和教育幼儿。在教育活动中与幼儿进行心灵沟通，理解幼儿的心理特点。这种教育模式能够使师幼之间保持平等、的关系，进行心灵的双向交流，彻底摒弃原有的主客体关系。

2.在游戏活动中构建师幼之间的主体间性

幼儿在幼儿园进行的最基本活动就是游戏。游戏带给幼儿的影响是双向的，在以往的教学活动中，教师在组织幼儿游戏时，往往忽略幼儿的个性特点和需要，过多地限制幼儿，使幼儿的自主性得不到发挥，被迫完成游戏，体验不到游戏带来的快乐，使游戏失去推动幼儿身体、认知和情感全面发展的作用。所以在游戏中，教师应建立师幼之间的主体间性关系，让教师以平等的地位和幼儿一起游戏，让幼儿在玩的过程中得到快乐和身心的全面发展。

3.在教学活动中构建师幼之间的主体间性

在教育活动中，教师受传统教学理念的影响，只注重对幼儿进行知识的讲授，缺乏教师和幼儿之间的交流，让幼儿在被动的状态下接受知识，导致教师在课堂活动中总是单向教学的现象。另外，教师还漠视幼儿的话语权，当幼儿提出理由或者回答理由时，一些特别想法总是遭到老师的无视或者批评，使师幼之间的交往质量大大降低。教师应转变这种主客体关系，树立正确的幼儿观念，结合幼儿的个性特点，有效发挥幼儿的主体性。在教学活动中，教师应采用有效的交往方式，多关心幼儿的成长理由，让幼儿感受到关心和期待，从而得到身心的全面发展。
三、结语
将主体间性理论应用在幼儿教育中，在新的视野下进行幼儿教育，能够充分发挥幼儿的主体性，建立主体间性的师幼关系，推动师幼关系的平等化、和谐化。加强教师的主体间性理论意识，充分贯彻主体间性思想，在课堂教学中，确立幼儿的主体地位，和幼儿进行真正的心灵交流，并结合幼儿的个性特点，利用合理有效的教学模式，使幼儿在身心各方面得到全面发展。
参考文献：
[1]熊华军.师生关系：走向身体间性——师生主体间性的本体论建构[J].教育理论与实践，2007（21）.
[2]何莒安，杨淑淑.教育活动中的师幼对话——高质量的师幼互动[J].学前教育研究，2003（12）.
[3]郝文武.师生主体间性建构的哲学基础和实践策略[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（04）.