简论高中英语阅读教学反思

摘要：在英语教学中，教师应注重培养学生的听说读写四方面的能力，这样才能使学生更好地将英语运用到实际生活中。本文就高中英语阅读教学中的一些目前状况及具体的教学策略阐述了几点反思.以期与同行共勉。
关键词：高中英语；阅读教学；反恩
一、引言
在高中英语教学中，英语阅读教学不仅要完成传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要深化课文的内涵，并扩展课文的外延，把课文空高中英语阅读教学的几点反思相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.间延伸到社会、生活中去，从而实现知识的有效扩展和迁移，提高阅读教学的效率和质量。但是，在实际的教学过程中，笔者发现有时过多地对阅读文章进行扩展，反而忽视了学生对课文的理解；过多地补充其他内容，结果学生连课文内容都没有理解。所以，笔者对英语阅读教学扩展活动进行了反思，发现在高中英语阅读教学中，扩展活动要注意以下几个方面，才能更好地保证扩展的有效性。

二、对高中英语教学的几点深思

1、提优化阅读策略

古人说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”随着素质教育的发展，人们越来越认识到了教学策略的重要.更重视学生的能力培养理由。已经意识到转变过去那种传统的填鸭式教学.学生被动地接收知识，教师要做到从学生“学会”进入到学生“会学”的现实。要教会学生阅读的策略，让他们知道怎么去学，提高他们的学习能力和水平.只有这样才能提高教学效率。
1）抓主旨。让学生按照他们自己的水平来选择比较适合他们的一定词数的文章和有趣味的阅读材料，或者让老师提供材料。进行阅读，教师要限定时间.规定他们在所规定的时间里阅读完毕。接着是让学生自己来进行检测，再重新阅读一遍，进行交流。进而把握文章的大意使学生拥有一定的综合归纳能力，就会使学生会阅读。会迅速地理解文章的作者意图。每篇文章都有一个中心思想，每个段落都是围绕中心而写的，而每个段落里常有一个主题句表达这个段落的中心思想，其他句子则围绕主题句而展开学生在阅读文章时可通过寻找每段的主题句来理解段落的大意。来把握整篇文章的大意。
2）分析词。在阅读文章时难免会遇到一些不熟悉的词。这时有些学生就会常查阅字典，这种习惯对阅读是很不利的。既影响了阅读速度.又打破了文章的连贯性。因此高中学生要学会分析词义。这种猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确地分析词义能扩大学生的词汇量.加强单词的记忆。因为经过自己深思获得的东西在大脑中留下的痕迹更深刻.同时也能提高阅读速度。文章中词的词义可以通过上下文中的同义词关系、反义词关系。理解整个句子或段落以及词的构成策略等形式获得。
3）研究作者。当学生看完课文之后。就会理解文章的大意了。作为教师还要向学生提出更高的要求.那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么.他想要说明什么理由。表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程，这样可以使学生进入积极深思的状态.培养他们的判断能力、理解能力和推理能力等。只有掌握这些能力，学生才能比较顺利地去阅读文章并且提高阅读效率。

2、传授解题技巧

英语阅读篇目可以从多个角度进行类型化的划分，同时针对不同的阅读提问方式，教师也应当注意进行总结归纳，将得出的解题策略与技巧传授给学生。以“推理判断型题目”的解题技巧为例：

1.常见的提问方式

We can infer/deduce/assume from this passage/paragraph.
The writer of this passage intends to——.
The writer’S purpose of writing the passage is to——.

2.常见的推理词汇

suggest，conclude，appear…

3.常要求的推断类型

细节推断：推断事件发生的时间、发生的地点、故事中人物的关系等。
态度推断：主要是要学生根据文意来揣测作者的态度和观点进而作出选择。常见的态度词汇有：negative（否定的）；neutral（中立的）；positive（肯定的）。
4.分析
推理类的题目一定要注意抓住有效信息进行分析，然后找出符合原文意思的答案。还有很多别的类型的题目。笔者认为只要善于总结和分析，就能够有效地找出相关的策略进而找出规律提升学生的答题效率。

3、注重思维训练

有效的扩展应增加学生思维的深度，扩大学生思维的广度。如果阅读教学仅仅注重了表面内容的扩展和延伸，而忽视了思维训练的内在，那么此种扩展训练只能是形式上的迁移，而不是真正作用上的扩展。教师要透彻地研究教材，挖掘和提炼阅读课文的精髓，精选扩展内容，设计循序渐进的任务；要关注学生的知识准备、能力需求、策略应用和意向兴趣等认知活动的要素，并进行有效的调控。

4、培养学生的阅读习惯

阅读习惯的养成直接关系着学生阅读的好坏.没有良好的阅读习惯就不能去很好的读书。也不会取得好的效果。作为中学生的英语阅读教学。更需要学生养成良好的读书习惯.提高他们的阅读质量和能力在英语阅读教学中.我发现有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。比如说，有的学生读书时好发出声音；有的不能自主，边读边玩：有的用眼也不科学，一个一个单词地看；有的边阅读边查字典，一字、一词和一句地分析；还有的回头看着别人等等。还有在读课文的时候，好重读一个词或者一个句子，这极大地影响读速和对把握整个句子、段落、全文的作用。作为教师要及时更改学生这些不良习惯，帮助他们养成良好的读书习惯。帮助他们尽量减少眼停次数，扩大视力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。从主观上讲，要克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病。善于高度集中自己的注意力：从客观上讲要克服各种无意识形成或由来已久的坏习惯。所以。在日常阅读教学中.教者要有意识地按照阅读的要求进行大量的训练.脚踏实地地进行。
参考文献
[1]王秋丽，高中英语阅读教学的理由与策略，山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）2005/05
[2]刘丽平，高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微，教育与教学研究2010/06