论英语教师怎样更合理地评价学生

摘 要：在新课改的大环境下，我们怎样更合理地评价学生一直困扰着许多一线老师。对于学生的学习评价是摆在我们面前亟待研究和解决的一个现实理由。多年来，由于对传统的考试缺乏分析，对学习评价的作用缺乏全面的认识，因此，在实施评价过程中存在误区。新的评价方式把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位，把学生掌握学习策略和培养健全人格的形成作为学习目的的重要组成部分，充分体现以人为本的教育思想和素质教育的基本精神。
关键词：终结性评价；形成性评价；目前状况；理论依据

一、对学生英语学习进行评价的目前状况

新课改倡导“立足过程，推动发展”的评价理念。英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强调“英语课程的评价体系要体现评价主体多元化和评价形成的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。可是长期以来，在中小学英语学习和评价中有一个十分突出的特点，教师对学生学习的评价采用终结性评价代替形成性教评价。
英语教学围绕着考试转，高考考什么，我们就学什么。相当一部分教学活动不是在教学生使用语言，而是教试题，或者说是在教测试语言，严重阻碍了学生素质的提高。
每次测试结果总是只有一小部分学生的成绩优，大部分学生的成绩是不理想或不合格。一小部分“胜利者”的喜悦建立在大部分“失败者”的痛苦上，造成学生心理负担过重和被动学习的状态。
为了提高学生的学习成绩，学生必须进行大量的练习，造成了学生课业负担过重，从而产生厌学的情绪。
一次英语水平测试结果有时很难探查应试者的活动能力、组织能力和具体的操作能力。
没有过程的评价，也就没有学生的循序渐进的发展。如果我们每周都在那里“终结”，其结果势必就是永远不会有好的“终结”。

二、形成性评价与终结性评价相结合的理论依据

新的英语大纲指出：对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注学习的结果，又关注学习的过程。形成性的结果在学生的学业评价中应占一定比例，应重视形成性评价对学生英语语言学习的鼓励作用。

1.注意评价的科学性，力求客观、公平地评价每一个学生

传统的对学生学习的评价主要依靠各种不同类型的书面考试，由于这种考试例题狭窄，只重视知识因素，忽视智能因素，且评分带有极大的主观性、随意性，所以在某种程度上不够科学、准确，可靠性、有效性英语教师怎样更合理地评价学生由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.较差。要转变这种目前状况，首先要作教育观念上的转变，要认识到素质教育强调的是使每个人都获得发展，不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。

2.体现“以人为本，以人的发展为本”的教育目的

评价中强调“激发和培养学生的学习兴趣、帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自学能力，形成有效的学习策略等”，有关学生的非智力因素的培养摆在评价的首要位置，突出学生的主体性和主动性，体现了以人为本和终身教育的思想。

三、“形成性评价与终结性评价相结合”的益处

“形成性评价与终结性评价相结合”的评价策略完善了学生英语学习的评价制度，有助于转变英语教学中的一切围绕考试转、为考而教，以考试成绩作为衡量学生学习成绩的唯一标准。
形成性评价有利于发展学生的自主评价能力，而自主评价能力是学生能力发展的重要构成要素。把对学生的学习兴趣，态度和自信心的培养放在英语教学的首要位置，把学生学习策略和健全人格的形成作为学习目的的重要组成部分，充分体现了以人为本的教育思想。

四、形成性评价与终结性评价相结合的具体策略及过程

1.内容与方式

每学期对学生进行四次学习评价（期中、期末及两次单元测试之后）。评价方式采用由“描述性语言+口试成绩+听力+单元测试”组成的一份英语学习汇报单。
（1）描述性语言
主要从学习情感、学习策略、学习能力、课堂表现、作业情况、课外学习等方面对学生进行文字性评价及学生进行自评。
（2）口语
由六人组成一小组，编一组有故事情节的对话，根据学生的语音、语调、语言的流畅程度、内容、表演能力等对学生进行考核，分为A、B、C、D四档。

2.具体实施过程

（1）按常规进行测试，测出听力成绩与笔试成绩。
（2）在日常单元测试中，学生如果对自己测试成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加测试。
（3）每次单元测试、期中、期末测试后进行一次口语考核。
（4）由学生对现阶段的英语学习情况进行自我评价。内容主要包括学生本人的学习兴趣、学习态度、学习能力、参与程度、合作能力及在学习上所遇到的困难等。
（5）评价注重推动学生自主性的发展和自信心的建立、注重反映学生学习的成就、注重反映学生学习中的理由或不足。
（6）教师对学生学习情感、态度、能力方面的语言进行汇编，利用计算机basic语言进行编程。每次对学生进行描述性语言评价时，只需上机操作，快捷又方便。
总之，评价不是教育的目的，而是教育的一种手段。实践证明，对学生英语学习的评价采用形成性评价与终结性评价相并重的原则，可操作性强，对学生的评价更合理，更有利于学生的发展，它一定会为英语教学的改革做出贡献，成为新课改中一颗闪耀的明星。
（作者单位：湖北省三中）