本站原创
摘 要：成功的教学，需要的不要强制学生去学习，而是激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师， 英语教学要在教学策略上新颖灵活，来启发学生的创新能力；利用多种教学手段，激发学生学英语的兴趣；要让学生获得成就感，增加学生学习的主动性；要发挥情感在教学中的魅力，使学生的学习兴趣得以持续，这样才能收到良好的教学效果。
关键词：如何培养 学生学习 兴趣
学习的动机表现为学生对学习的意向、愿望或兴趣，它对学习起着推动作用。学习动机中，最现实、最活跃的因素是兴趣，也就是我们所说的“求知欲”。 英语教学需要激发学生兴趣，兴趣是最好的老师。成功的教学，需要的不是强制学生去学习，而是激发学生的学习兴趣。因此，帮助学生树立正确的学习动机，激发学习兴趣，是搞好英语教学的必要条件之一。所以作为一名教师，要善于启发学生的兴趣， 运用多种教学方式，增强英语课堂教学效果，点燃学生的求知烈火。那么如何激发学生的学习兴趣呢？
运用现代化的多媒体教学手段，为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，推动学生综合能力的提高，最大限度地发掘学生的创造力。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显的提高学习效率和学习效果。
同时在课堂教学中，我经常采用“游戏法”、 “竞赛法”等多种策略调动学生的兴趣。教学实践证明，将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的策略。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答理由可以变为“抢答 ；来一个“背记单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的活动；再用积分法，给鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，有效地调动了学生学习英语的积极性。
因此教师应最大限度地和学生进行沟通，消除师生间的障碍，缩短心理距离，创设和谐的师生关系，做学生的知心朋友。当学生遇到烦恼事或不愉快时，不妨做个忠实的听众。当你耐心地倾听完后，再给他们一些真诚的安慰和一些恰当理性的倡议，或者提供慷慨的帮助，让每个学生心里感到温暖，感受被爱，明白自己所担负的责任与义务。这种亲近、信任的感情会给师生双方带来无穷乐趣，使教师愉快地教，学生愉快地学，从而达到师生合一，师有所指，生有所向的境界。最重要的是，教师要随时注意学生学习兴趣的反复，要及时采取有效措施，使学生已培养起来的学习兴趣得以持续。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。在教学中，应坚持寓教于乐，注意利用兴趣提高学生学习的积极性。不断激发他们的学习兴趣，让学生从心里爱英语，愉快地学英语，这样才能提高我们的教学质量。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.
关键词：如何培养 学生学习 兴趣
学习的动机表现为学生对学习的意向、愿望或兴趣，它对学习起着推动作用。学习动机中，最现实、最活跃的因素是兴趣，也就是我们所说的“求知欲”。 英语教学需要激发学生兴趣，兴趣是最好的老师。成功的教学，需要的不是强制学生去学习，而是激发学生的学习兴趣。因此，帮助学生树立正确的学习动机，激发学习兴趣，是搞好英语教学的必要条件之一。所以作为一名教师，要善于启发学生的兴趣， 运用多种教学方式，增强英语课堂教学效果，点燃学生的求知烈火。那么如何激发学生的学习兴趣呢？
一、教学策略上力求新颖、灵活
教学策略的选择恰当，教学过程设计巧妙，是将学生兴趣转化为参与动力的保障。苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”。英语是一门实践性很强的学科，其学习过程既是认识过程，也是互助过程。为了增强学生学习英语的兴趣，就要给学生更多的运用英语进行交际的机会。学生要完成这一过程就要进行不断的口语交际。训练说的形式主要有两种：一是看动画，机械性地仿说；二是看动画，创造性地复述。而如今现代化多媒体教学的应用，恰恰为这种交际提供了更充分的时间和广阔的空间，它不仅为学生听力训练提供了感知的图像，而且也为学生用英语口头表达提供了实实在在的情景。多媒体教学所能提供的情景和发挥的作用远远超过了狭小的教室和课本上带有局限性的文字。而且教师在制作多媒体辅助教学课件时也应常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。二、利用多种教学手段，激发学生学英语的兴趣
学生的学习兴趣，往往跟老师教学的生动性和启发性有密切关系。这就要求我们教师要多运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。因此我们应善于挖掘教材的趣味性，调动学生的学习兴趣，如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。运用现代化的多媒体教学手段，为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，推动学生综合能力的提高，最大限度地发掘学生的创造力。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显的提高学习效率和学习效果。
同时在课堂教学中，我经常采用“游戏法”、 “竞赛法”等多种策略调动学生的兴趣。教学实践证明，将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的策略。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答理由可以变为“抢答 ；来一个“背记单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的活动；再用积分法，给鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，有效地调动了学生学习英语的积极性。
三、让学生获得成就感，培养学生学英语的兴趣
在日常教学中，必须让学生经常感受到成功的喜悦，不断获得成就感。只有做到这样，才能使学生对英语产生更加浓厚的学习兴趣，教与学才如何培养学生学习英语的兴趣论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.能取得更佳的效果。用口诀帮助记忆，提高学习英语的热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆以降低学习难度，使学英语的热情升温。通过这些活动，使学生在学习娱乐中成就，在成就中学习，英语兴趣就大大提高了。教师应精心策划每一个教学步骤，突破重点难点，在语法教学过程中启发学生进行探究式学习，充分调动学生的学习积极性和主动性，有机会表达自己的观点与看法；在语法教学过程中发展学生听、说、读、写的综合语言技能，发展他们的分析、归纳能力和语言创造能力，更进一步提高他们的语言交际能力。四、发挥情感在教学中的魅力，持续学生学英语的兴趣
魅力是学生学习兴趣培养的前提和源泉。在日常教学中，有的教师教学成绩格外优秀，究其理由，除了业务水平高之外，其中很重要的一点是：教师通过热爱、关心、呵护学生所表现出高尚优秀的人格魅力是他所教学科的强大动力。因此教师应最大限度地和学生进行沟通，消除师生间的障碍，缩短心理距离，创设和谐的师生关系，做学生的知心朋友。当学生遇到烦恼事或不愉快时，不妨做个忠实的听众。当你耐心地倾听完后，再给他们一些真诚的安慰和一些恰当理性的倡议，或者提供慷慨的帮助，让每个学生心里感到温暖，感受被爱，明白自己所担负的责任与义务。这种亲近、信任的感情会给师生双方带来无穷乐趣，使教师愉快地教，学生愉快地学，从而达到师生合一，师有所指，生有所向的境界。最重要的是，教师要随时注意学生学习兴趣的反复，要及时采取有效措施，使学生已培养起来的学习兴趣得以持续。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。在教学中，应坚持寓教于乐，注意利用兴趣提高学生学习的积极性。不断激发他们的学习兴趣，让学生从心里爱英语，愉快地学英语，这样才能提高我们的教学质量。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.