让游戏扎根英语教学这方沃土

摘 要：游戏是一种实践性非常强的教学手段之一，是多数学生喜闻乐见的活动。游戏教学有助于激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有利于学生身心和智力的发展，游戏教学是初中英语行之有效的教学手段。因此，让游戏法扎根英语教学具有实践作用。
关键词：初中英语；英语教学；游戏活动
《义务教育英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”而游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以增长见识，开发智力。教学要有策略，好的策略能推动高效课堂的生成，而游戏法就是最好的选择。
下面，笔者从游戏法在英语教学中运用的必要性、游戏法运用要坚持的原则以及游戏法在初中英语教学中的具体运用谈谈自己的拙见和做法，和同仁们交流讨论。

一、游戏法在英语教学中运用的重要性及应坚持的原则

游戏是中小学生喜闻乐见的活动之一，深受学生的喜爱。通过游戏，学生必须动脑、动口、动手，积极想方设法分析理由、解决理由，从而完成游戏任务。完成游戏需要学生有效运用学习策略，让学生体验到成功的乐趣。因此，游戏教学不可忽视。
游戏法的作用有目共睹，许多英语教师在课堂上也经常运用游戏法，但多数是为了活跃课堂气氛，为了公开课、示范课的活动形式的多样化而为游戏而游戏，没有让游戏法真正发挥其作用，使游戏法的重要性、必要性大打折扣。因此，运用游戏法时务必做到游戏要有助于教学，为实现教学目标而怎么写作，切不可流于形式，不要结果。
笔者认为，运用游戏法时，必须把握好三大原则：

1.目的性原则

教师在设计游戏时务必考虑到设计游戏的目的是什么，是有助于单词记忆，有利于语法的运用，还是有利于reading的理解及知识背景的渗透等等。

2.时效性原则

教师设计的游戏应在哪一环节实施也很重要。在上课伊始，能在最短时间内将学生引导到学习中来，尽快进入学习状态；下课前的10几分钟，学生会书到临尾渐渐松，如果恰到好处地使用游让游戏扎根英语教学这方沃土相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.戏法，会再一次激起学生学习的积极性，把一节课推向。什么时间、哪个环节使用游戏，应视教学需要灵活而定，不可千篇一律、人云亦云、生搬硬套。

3.实效性原则

课堂上使用游戏是否有效是关键，你安排得再合理、目的性再强，用过后没起任何作用，显然做了无用功。因此，教师在设计游戏时，务必考虑到游戏是否有用，是否会对学生有推动作用，对教材的学习是否有帮助。游戏后，学生能得到哪些锻炼、学会什么知识、掌握什么技巧和策略等，教师务必做到心中有数。

二、游戏法在英语教学中的运用

英语教学中，游戏法一直被广大英语教师所看好，并被广泛使用。笔者从以下几方面进行了尝试。

1.猜谜语游戏

猜谜游戏能训练学生的反应能力、提高智力。如，学习Traffic时，让学生猜：What has three eyes and only one leg？（Traffic lights）学习Wild animals时，问：What animal likes jumping，climbing trees and likes eating bananas？（Monkey）学习jump这个单词时，不妨给学生一个脑筋急转弯的猜谜游戏：Who can jump higher than mountain does？学生倍感困惑，谁会跳得比山还高？于是众说纷纭，答案五彩缤纷：飞机、大炮、宇宙飞船等等。我引导学生：Can a mountain jump？学生于是恍然大悟。

2.词语接龙游戏

词语接龙游戏可以强化学生记忆单词，如big-get-to-on等依次下去，直到接不下去为止；在学习语法数词时，这样的游戏也是很好的选择：one-two-three一直说下去，说错的、接不下去的一律为输，可以给大家表演个节目。这样既活跃了气氛，又起到记忆单词、语法的效果。

3.表演游戏

表演能训练学生运用英语的能力，在教学中可以多运用。如，学习了What a bre young man！一文，可以安排一个游戏性质的记者采访活动，两个学生一组，一个是电台记者，一个是张华进行采访。这样的活动，不仅练习了口语，更训练了学生的实践能力，可谓“一石二鸟”。
游戏的策略很多，在教学中要根据学生实际情况及教材的需要，把握好游戏的目的性、实效性、时效性三大原则，适当合理地使用游戏教学法，通过游戏这一实践活动，推动乐学的最佳状态。
参考文献：
[1]程秀芝.新课程理念下初中英语“游戏教学”的开展[J].中国校外教育，2009（4）.
[2]李其秀.初中英语游戏教学之我见[J].福建基础教育研究，2012（10）.
（作者单位 江苏省淮安市盱眙县第二中学）
编辑 韩 晓