谈谈汉语少数民族预科汉语教学中多媒体运用

【摘 要】本文主要探讨多媒体教学技术在少数民族预科汉语教学工作中的应用。包括在汉语语言文字的教学中，有哪些多媒体技术可以运用以及如何运用的问题，以多媒体教学的基本理论为基础，结合少数民族预科汉语的特点及实施状况，以新疆交通职业技术学院的预科汉语教学为实例，提出预科汉语课堂中切实可行的教学方法。
【关键词】汉语；多媒体教学；课堂教学

一、多媒体技术与预科汉语教学

多媒体技术是集图像、文字、音频、视频、动画等技术于一身，利用电脑将这些技术综合起来，然后进行加工处理的一种技术手段。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。
预科汉语教育的目的是帮助汉语基础知识较薄弱的少数民族学生尽快通过语言关，提高汉语听、说、读、写的综合技能，为转入专业课学习打下良好的基础。
如今，多媒体技术在预科汉语教学的课堂中得到了越来越广泛的运用，它打破了传统的“一块黑板、一支粉笔”的教学模式，化繁为简，变抽象为形象，使得预科汉语的课堂教学变得灵活、生动和有趣，有效地提高了汉语教学的效果。

二、新疆交通职业技术学院使用多媒体教学的状况

1.新疆交通职业技术学院预科汉语教学现状

新疆交通职业技术学院下设基础教学部，预科汉语教学为其四大科目教学中一门，新招收入学的少数民族学生，先在基础教学部学习一年，再进入专业系部学习。该部拥有充足的教学设备，包括教学楼、学术报告厅、语音室及投影仪等。汉语课程符合时代的发展及就业市场的需求，在一年的预科学习中，学生除了要学习包括汉语综合、汉语写作、汉语听说等三门主要课程外，还在相关的学习中加入了MHK应试辅导的内容，便于提高学生的应试能力。
新疆交通职业技术学院共有专汉语教师23名，外聘汉语教师4名。
2012-2013学年，基础教学部共有预科班级17个，包括高职班，高中中职班及初中技工班，学生人数共计85

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5名。
汉语课的课程设置为：（一学期共18周）汉语综合课186课时，汉语听说50课时，汉语写作50课时，MHK应试辅导44课时。

2.新疆交通职业技术学院预科汉语课堂教学中多媒体的应用

为了解新疆交通职业技术学院预科汉语课堂教学中使用多媒体教学的情况，笔者主要从两个方面着手，一方面是通过查阅多媒体使用记录；另一方面是对教师和学生进行相关问题的访谈。
通过参照多媒体使用记录，得知一学期中，汉语综合课共使用多媒体授课88课时，占总课时的47.3%；汉语听说30课时，占总课时的60%；汉语写作课15课时，占总课时的30%；MHK应试辅导10课时，占总课时的2

2.7%。

通过访谈及以上数据得知，使用多媒体最多的是汉语综合课及汉语听说课。汉语综合课中最基础的是词汇教学及篇章教学。词汇量的多少决定了学生学习汉语的广度和深度，在词汇教学中，使用图片、语音、视频等非文字形式解释，动用学生全身的感官，使其对该词产生感性、直观的认识，并加深记忆。如可以由视觉感知的词汇就在屏幕上打出图片：斑马、苍鹰、草丛、城楼、春联、磁盘等（大学汉语精读第二册）；由听觉感知的词就播放音频：啦啦、哗哗、汪汪、咚咚、潺潺等；动词则可以播放连续的动画：踹、揣、举、拉、拽等；还有一些词则可以播放动画短片来帮助学生理解：孝顺、压岁钱、冲刺、成亲、打猎等。此外，学习汉语还要学习汉民族的人文风俗，因为民族语言运用的背景就是这个民族的文化。汉语词汇与汉语文化有着非常密切的联系，这其中表现最为突出的就是成语的形成。成语是人们在长期使用中形成的稳定结构的词组或短语。除了字面含义外，成语还有引申义和比喻义。在具体使用中，还具有一定的语体色彩，因此成语教学属于汉语教学中的重难点。多媒体技术为成语教学提供了很大的展示空间，有很多公司将成语制作成动画，将其采用到教学中会收到很好的学习效果。像“亡羊补牢、狐检测虎威、掩耳盗铃、刻舟求剑”等具有很强故事性的成语，其意义、用法、语音、文化背景都隐含在故事里，可以直接放视频给学生看。在学生理解了成语的原义之后，再举出一些成语现代用法的例句，并播放相应的视频实例短片，使学生能够更深入的理解这些成语的古今意义。
篇章教学的主要目的是使学生能更好地从整体上把握文章，更深入地体会文章的情感，更直接地学习作者的表达方式，同时还能帮助学生理清文章的层次脉络，掌握文章的篇章结构，对提高学生的读写能力有很好地作用。此外，在篇章教学中还可进一步巩固词汇和句型的实际运用方法，让学生根据上下文理解正确使用词汇和句型的语境。例如：北京语言大学出版社《大学汉语精读第2册》中的第一课《“五福临门”迎奥运》第二自然段：贝贝象征繁荣。中国传统文化中，“鱼”和“水”是收获的象征。人们常用“鲤鱼跳龙门”表示梦想的实现，“鱼”还有年年有余的含义。贝贝温柔纯洁，头部有鱼形花纹，是水上运动的高手，它对应着奥林匹克五环中的蓝环。在讲解此段内容时，可以放出贝贝的图片，根据图片讲解它的形象，还可以播放“鲤鱼跳龙门”的视频，便于学生理解其深刻的文化含义。
汉语听说课主要培养学生的听与说的能力，在该门课中利用多媒体将课文中的对话环节制作成动画，让书本上抽象的甲、乙两人变成具体的形象，独特的声音，立体丰满的人物，使他们成为身边常见的寻常人，而不是书本上简单的图片，在这样的语境中，让学生更有亲切感，学生甚至可以根据动画的内容猜测语义，这样比一味的灌输更便于学生接受和喜爱。
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