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【摘要】国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？和谐师生关系等问题迫不及待地摆在我们每一个教育工作者面前。为此，在教学中笔者作了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富英语课堂，从中体会到了新课改所带来的和谐春风沐浴着小学英语课堂。
【关键词】小学英语 ；关系； 新课改 ； 课堂
人际关系好坏，对学生的发展有着重要的影响，良好的人际关系，能消除同学孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，提高社会价值感，增进社会适应能力，形成乐观豁达的人生观，实现个性的全面发展.农村地区的小学生，人际关系紧张是一大心理障碍.在英语教学中充分发挥师生互动，可融洽学生的人际关系。
一、师生互动，是绿色课堂的前奏曲
在小学生中的人际关系首先是与师长的关系，而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。师长的监护和独生子女的独立要求，师生的保守和学生的冒险意识，常常成为师生关系失调的原因，这就须要融洽师生的关系，避免产生心理上的病变。在英语教学中师生互动，调动学生积极性，有利于师生进行交流，缓解矛盾冲突。
1.如在表示方位介词in，on，under，behind，near and beside 的教学中，我利用一个盒子，一本书，一支笔，一个苹果作教具，将他们放在盒子的不同位置。
做、听，做说的游戏。如老师做，学生说：
T：把书放在盒子里。S：Put the book in the box.
T：把苹果放在盒子上。 S：Put the apple on the box..
T：把书放在盒子下面。 S：Put the book under the box.
如在老师说，学生做：
T：Take out your
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pencil.S：把铅笔拿出来。T：Put the book beside the box.S：把书放在盒子旁。
通过在教学中充分发挥师生互动，提高学生英语的兴趣，从而对老师产生好感，融洽师生关系。
二.生生互动，延伸课堂内外的精彩
农村的学生，尤其是独生子女家庭的孩子都强烈地渴望友谊，希望扩大圈子，广交朋友，在交往中相互学习，相互帮助。但个性非常在意自己是否被人喜欢，是否被朋友接受。特别是对同学或朋友言语的接受，对同学或朋友的言语接触很敏感，容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象，使朋友或同学之间产生矛盾，又由于农村学生大都存在着固执的心理，都不想先表示友好，从而造成人际关系紧张，在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。
比如在Family tree 的教学中，我要求学生带上家庭照片一张。把平时相处不融洽的同学分成一组，互相谈论家庭成员。
A：What is that？ B：It is an old picture of my family.
A：Can I see it？B：OK.
A：Who's my uncle. B：That is my uncle .
A：What is the baby. B：It is me.
通过充分发挥发挥生生互动，使原来有矛盾的同学关系有所缓解，使同学们之间的关系更加融洽。总之通过教学中的这些尝试，英语课堂气氛更加活跃，学生的学习积极更主动，听说能力极大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个良好的开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，用好、把握好和谐、平等、的新型师生关系，让和谐的春风不断吹进我们小学英语课堂！