您的位置: turnitin查重官网> 文化 >> 中西方文化差异 >试述阅读文化视野下本真语文教学

试述阅读文化视野下本真语文教学

收藏本文 2024-03-08 点赞:33501 浏览:155734 作者:网友投稿原创标记本站原创

阅读文化视野的内涵是:树立“大语文观”,构建“得法于课内,得益于课外”的体系,努力寻求课内外衔接点;强调自我建构,强调对文本多元理解;立足学生阅读习惯养成,为其成长奠基。阅读文化视野下的语文教学是“本真”的,是孩子感兴趣、充满“语文味”的课堂:有“书声,静思默想”的“读味”,有“圈点批注,摘抄书作”的“写味”,还有“品词品句,咬文嚼字”的“品味”。追求趣味、亲近、务本、高效的教学,称其“本真”。

一、开展高效课内阅读

(一)提炼主题,尝试模块教学

苏教版小学语文教材多按主题单元编排,一个单元即一个模块,都有明显主题。在单元主题引领下开展模块教学应为有效尝试。
如苏教版第12册第二单元“正义必胜”主题下三篇文章《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》。《卢沟桥烽火》以大手笔从正面描写了“卢沟桥事变”的壮烈场面,《半截蜡烛》通过一个具体事例以细腻的笔法重点描摹了人物形象,《聂将军与日本小姑娘》则从交战双方态度比较突出中国军民代表聂将军的至仁至义。如就单篇开展阅读指导,难免误入琐碎支解的窠臼。重新审视这组文本,主题是“二战背景下各国人民正义抗敌而最终胜利”。如果我们以“叠加式,大写意”的方式设计版块进行模块教学,有重点地抓住各文本的训练点,如情感色彩短语积累、表达顺序把握、精彩场景品析等,分3—4课时进行大气教学,既完成教学目标又升华主题情感,既是一次难能可贵的爱国主义教育,又是扎实有效的语言文字训练。

(二)以一带多,尝试内外衔接

针对单篇文本展开教学,我们不要光抓该文本的字词句,可以尝试一带一(带诗歌等课外文本)、一带多等课型。
尝试课内外衔接,我们一是可以根据文体推荐读物:在教会孩子阅读文本的策略后,在考虑学生认知水平前提下推荐同题材读物,如学习了《嫦娥奔月》《九色鹿》后,推荐学生阅读有趣的民间故事。二是可以根据作者推荐读物:教师在对经典作家作品教学预设时,可先布置学生了解作家其人、阅读介绍性文章,以便了解作品创作背景意图。如学习冰心的《只往儿童多处行》前,让孩子搜集冰心的文章先行阅读,对理解课文帮助甚大。三是可以在学后开出“菜单”,让孩子深入阅读加强感悟。如学完《普罗米修斯盗火》可以介绍《希腊神话》,学完《三顾茅庐》《三打白骨精》《林冲棒打洪教头》,可以引导学生阅读跟课文内容密切相关的前后章节,进而读《三国演义》《西游记》《水浒传》等名著。

(三)发现儿童,关注语言精神发展

“发现儿童的教学”是读懂儿童文本与儿童心理的教学,往往取决于教师是否走进文本并恰如其分演绎,也取决于教师是否与学生展开真诚、有助其语言生长的对话,更取决于教师是否通过教学达成师生文本交融之境。
如笔者执教四年级下册《鸟语》时,在处理“我”与布谷鸟的对话过程时,抓住“语用”、“如何对话”展开教学,十分奏效。感受画押的现象后,适时提问“还有哪些字韵脚也是U”,引导学生组词“草屋”“马虎”“幸福”……为后续对话作出铺垫。继续操练——“我们继续和布谷鸟对话,你住哪里,你学习怎样,你过得好吗?”学生兴致盎然,“大树草屋”“十分幸福”“马马虎虎”脱口而出,师生展开了趣味盎然、扎实有效的对话。

(四)关注文学,上出儿童文学味道

儿童文学作品已进入语文教材,如六年级《三打白骨精》《螳螂捕蝉》,五年级《春光染绿我们双脚》《爱如茉莉》,四年级《三顾茅庐》《一路花香》,以及低年级多数文本。
所有文本的阅读价值最终要通过阅读者来实现。但经典文学文本一般具有更大的阅读空间,是一个自足同阅读文化视野下的本真语文教学由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.时又相当开放的“召唤结构”。因此用通常的分析性的教学方式,模式化的教学策略来解读、教学这些文本往往会使他们失去魅力。
教学这类文本应该关注以下理由:必须认识到阅读儿童文学经典文本对学生语言发展的作用;尊重儿童的情感体验,引导学生的语言生长;阅读讨论应该多样、深入。可以从文本空白点切入讨论,还可从语言的节奏感切入,还可以从题目入手讨论……如此阅读教学就真正做到务本、高效。

二、探索有效课外阅读

孩子母语的学习兴趣是养成的,不光关乎教师课堂教学,还涉及教师对母语课程的深入理解。教师要放眼课外,探索课外阅读指导课型。在精讲精练的前提下,每周挤出课时进行课外阅读指导。可以大胆开发阅读交流课、展示课、推荐课、读写课、诵读课、绘本课等课型,把孩子引入母语大观园,促其自由成长。如相信童话,开拓绘本阅读领域,经典诵读,滴水穿石返璞归真,班级共读,讨论交流共享共长等。
我们坚信,“本真语文”下的童年是快乐的,母语学习是简单的、温暖的、诗意的、务本的,以亲近的方式引领孩子抵达亲近。
朱明海,教师,现居江苏无锡。

copyright 2003-2024 Copyright©2020 Powered by 网络信息技术有限公司 备案号: 粤2017400971号