试述数学教学中如何提高小组合作学习效果

摘要：初中数学是一门比较抽象的学科，现在的教学模式又使原本抽象的数学学科变得枯燥无味，进而让学生失去了学习数学的兴趣。面对升学的压力，老师往往对学生进行填鸭式的教学，学生则在枯燥中煎熬。因此，初中数学教学中提高学习效率，成为了教师和家长的追求，小组合作教学方式的运用则显得十分必要，这对激发学生学习兴趣，提高教学效率以及提高学生开放式思维能力具有重要作用。
关键词：教学效果；初中数学；小组合作
【中图分类号】G420

一、在数学教学中小组合作学习的作用

小组合作型教学模式是一种新型的教学方式，与传统教学不同，它以思想指导和学生自身合作为基础，通过激发学生学习兴趣，提高学习积极性，让学生积极参与到课堂活动中，利用场景设定，探讨学习，思维创新、多媒体等综合形式进行教学的一种新型课堂教学模式。其具体的作用有几下几点：

1.能够提高学生的创新意识，培养创新能力

初中数学课堂中培养学生的小组合作能力，能够提高教师对学生的关注度，充分发挥以学生为本的教学方式，转变教学观念，针对不同学生的实际状况进行有效的指导，培养学生创新学习的能力。另外，在学习的过程中，学生的合作意识、学习情趣、知识能力等方面可以得到一定程度的提升。

2.有利于小组间形成良性竞争，提高集体荣誉感

小组合作学习对于小组内部人员而言，有利于实现"兵教兵"内部团结互助，提高小组荣誉感；对于小组之间而言，可以提高小组竞争意识，激发小组凝聚力，激发小组学习兴趣，提高小组学习意识，有利于塑造良好的班级学习竞争氛围，塑造班级集体荣誉感。

3.能够提高初中数学课堂的效率

在初中数学课堂中进行小组合作式教学，不仅能够提高学生的创新能力，而且还能够提高中考数学成绩，同时，也能够提升学生自主解决和发现理由的能力。另外，总结近几年中考试题可以发现，很多知识点是考察学生的创新性、合作性以及探究性理由的能力，对这方面有着更高的要求，很多学生不能够取得较高的成绩，主要是缺少对这些理由的探究。所以，在中学课堂中注重培养学生的小组合作能力，能够更好地把中考要点和学习热点结合起来，有助于提高课堂教学效果，推动学生成绩提高。

4.能够优化初中数学教学的模式

传统教学模式下，一般是教师处于主体地位，教师在讲台上讲课，学生在下面听课，依据教师规定好的课时内容一步一步授课，对于一些比较枯燥的内容来说，很多学生容易失去学习兴趣，导致课堂效率不高。而课堂教学中采取小组合作的学习策略可以大大提高学生的积极性，对于学生已经掌握的知识由学生小组内部进行互助学习，帮助那些不会的学生，对学生模糊、理解不透的知识，小组间相互帮忙，实在解决不了的理由，最后请求老师解答。这样可以优化学习进程，提高学习效率。

二、数学教学中提高小组合作学习效果的策略分析

在初中数学教学中，培养学生的合作探究能力，能够充分调动学生积极性，体现以学生为本的理念，提高初中数学教学的质量。具体来说，在课堂中提高小组合作学习效率的策略有以下几点：

1.巧设情景教学

情景教学法是一种学教相结合的教学策略，这种教学策略主要是指在课堂学习的过程中，通过教学设计和教学理念的转变提高学生的动手操作能力。初中数学教学中，可以通过巧设情景来激发学生小组合作的效率，提高学生对数学知识要点的把握，对知识点进行深入的剖析。
例如，在讲一次函数这一章数学教学中如何提高小组合作学习效果初探相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.节的时候，老师可以结合学生进行外出旅游来进行巧妙的情景设置。比如，在进行写票时，不同旅行社的如下：
A旅行社：10张以下按8折；超过10张，多余部分按5折，其余10张按全价；B旅行社：所有一律

7.5折。

理由：检测如一个班有50人，A、B旅行社票价均为20元，他们选择哪个旅行社更优惠些，需要付查重？
这种情况下，学生很快就能算出来答案，A旅行社：10×20+0.5×20×（50-10）=600；B旅行社：50×20×0.75=750。在这个基础之上，老师可以把全班分成小组，让各组学生进行比赛，老师向函数方向引导，把20和50分别换成x和y，看哪一组学生能够最先得出函数组公式：A：10x+0.5x（y-10）=600；B：0.75xy=750，然后进行奖励，可以充分调动学生积极性，提高学习效率，并且可以将抽象内容转化为具体案例来理解，对于学生解决理由和跳跃性思维具有推动作用。

2.小组探讨式学习

提高学生学习效率，分组探讨式学习是一种非常好的教学方式，可以把学生分成若干小组，对理由进行探讨，这样学生可以再自己小组中充分发挥自己的优势，运用自己的策略进行解题，进而也可以让每道题有不同的解法，从而找到最简洁的算法，这样能够有效的提高学生的学习效率和学习热情。
例如，在考试过程中，有些题目学生会利用各种策略算出同样的答案。在试卷讲评课上，教师可以以小组为单位，先在小组内统计好这道题目他们有多少种策略，然后对比找出最好最容易理解的策略在全班进行展示，这样不仅拓展学生的思维空间，而且可以让不同层次的学生掌握不同的解题策略，这样就能够实现教学的层次性。

3.采用关联性教学策略，丰富学生想象力

关联性教学是指在教学过程中，老师可以根据数学课程自身的特征，利用数学模型以及数学同其它事物的关联性进行教学探究，另外，数学也是学习其它课程的基础，因此可以在教学中建立与相邻学科的关系。这样，不仅有利于加深学生数学知识的印象，而且有利于掌握其它学科的知识点，进行合作性学习。不仅能够让抽象的知识更加具体，而且有利于对其它课程的学习，对于建立数学模型来讲也有重要的现实作用。
例如，在讲反比例函数的关系时，可以让学生回忆物理课程中的相关函数，通过物理和数学知识交叉点的穿插，从而加深学生对反比例函数的运用和理解。比如，在讲相似三角形的判定时，需要结合物理教学中"光的入射角与反射角"等相关知识进行引导讲解，这样可以提高加强不同科目之间的联系，让学生拓展视野，体会数学理由也可以通过其它学科来解决。

三、结束语

在初中数学教学过程中，教师要充分利用各种教学方式来培养学生的小组合作学习能力，充分调动学生的学习积极性和合作性。当然，在提高学生小组合作学习效率的过程中，每个教师都要根据自己的教学情况选择较为合适的策略，这样才能真正提高初中数学的教学成果。
参考文献：
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[2]张天宝.《新课程与课堂教学改革》[J].人民教育出版社.2003.5
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