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简论科技小博士综合实践课程的开发

,人人有才”。通过学生互动,互相启发,互相交流,互相沟通,互相补充,互相激励,使每个学生求得新发现、新策略,人人参与,平等对话,共同发展。例如,探究益智玩具——神龙摆尾时,以“兴趣相投”确定小组,小组成员积极合作,由拆卸到组装,学生恰当分工,各司其职,认真记录,采用了适当的策略:标记法和画图法,齐心协力,最终研究出策略,试述精神科护士需具备的素质要求阐释光机藏品:串联起科技前行的脚简述科幻作家刘慈欣:科幻写作正把研究科技团队建设与大学生思想政对于四川省科协投入100万帮扶彝区探究科幻也可以很幽默探讨IDC 眼中的 2014 年科技行业研究新建本科院校文献资源建设浅议PBL教学模式在急诊科新护士培阐述看看谁是真正的科普迷试论呼吸内科危重症哮喘的判断及关于的科技简讯试议人事科创建和谐劳资关系策略简论科学家利用干细胞培育大脑类探讨加强科研对创建高水平民办高浅谈利用科技档案 推动企业节能减探究关联理论视角下的科技英语翻简论科技小博士综合实践课程的开分析大学可有科研型大学与教学型关于的本科院校《大学IT》课程理

科技小博士综合实践课程的开发一、设立引人入胜的综合实践活动课题
  心理学家布鲁纳认为,学习是一个主动的过程,对学生学习内因提高的最好办法是激起学生对所学课题的兴趣。兴趣的主要功效就是对正在进行的活动起推动作用。因此,以学生喜欢的课题入手,从学生的实际生活着眼,贴近学生的生活经验,用真实、鲜活的事物激发学生的学习热情,开设深受学生欢迎的课题。例如,四驱赛车的组装、陀螺的组装、石膏像的制作、走进电的世界……充分调动了学生活动的积极性,自然而然产生了“我要学”的意识。引导学生在玩中学,在学中体验快乐,在动手操作中感受知识,在欢呼中不断成长。
  二、引导学生自主探究,提高学生素质
  陶行知曾说:“我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的知识。”综合实践活动强调的是经历、体验,引导学生去实践、去探索、去研究、去讨论,从而寻找自己独特的发现,充分发展学生的个性,让学生的主动性和创造性精神在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现其生命的活力。例如,学生在组装四驱赛车时,利用理由“你知道四驱赛车为什么会运动?这个机器与第二次科技革命有关”引导学生关注电动机即马达,对它进行深入研究,学生不但仔细简论科技小博士综合实践课程的开发观察其外部特征,而且十分好奇它的内部构造,通过学生对其模型的探究,发现了磁极、电流对它转动方向、速度的影响。学生学会了由外到内,由表及里,由现象到本质地探究理由。在观察陀螺的旋转时,利用理由“陀螺静止与运动时对比,你发现图案产生了什么变化?”学生认真观察发现了旋转对图形产生了一些有趣的变化,如:点动成线,线动成面等。在研究益智玩具——汉诺塔时,利用表格引导学生有计划地开展活动,学生能按各自的分工,边探究,边记录,然后仔细分析、对比,找出最少步骤完成目标,知道数据的收集和整理对研究事物起到重要作用。
  三、发挥小组合作优势,努力完成活动目标
  正所谓“人无全才,人人有才”。通过学生互动,互相启发,互相交流,互相沟通,互相补充,互相激励,使每个学生求得新发现、新策略,人人参与,平等对话,共同发展。例如,探究益智玩具——神龙摆尾时,以“兴趣相投”确定小组,小组成员积极合作,由拆卸到组装,学生恰当分工,各司其职,认真记录,采用了适当的策略:标记法和画图法,齐心协力,最终研究出策略,发挥了小组合作学习的优势。在研究“T字之谜”时,小组成员

简论科技小博士综合实践课程的开发对于四川省科协投入100万帮扶彝区浅议PBL教学模式在急诊科新护士培阐述看看谁是真正的科普迷试议人事科创建和谐劳资关系策略探究关联理论视角下的科技英语翻试论呼吸内科危重症哮喘的判断及关于的本科院校《大学IT》课程理分析大学可有科研型大学与教学型探究科幻也可以很幽默简论科技小博士综合实践课程的开关于的科技简讯简述科幻作家刘慈欣:科幻写作正把研究新建本科院校文献资源建设探讨加强科研对创建高水平民办高浅谈利用科技档案 推动企业节能减研究科技团队建设与大学生思想政阐释光机藏品:串联起科技前行的脚简论科学家利用干细胞培育大脑类试述精神科护士需具备的素质要求探讨IDC 眼中的 2014 年科技行业 心理学家布鲁纳认为,学习是一个主动的过程,对学生学习内因提高的最好办法是激起学生对所学课题的兴趣。兴趣的主要功效就是对正在进行的活动起推动作用。因此,以学生喜欢的课题入手,从学生的实际生活着眼,贴近学生的生活经验,用真实、鲜活的事物激发学生的学习热情,开设深受学生欢迎的课题。例如,四驱赛车的组装、陀螺的组

 
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