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文章摘要：探究是"求索知识或信息，特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查检验的活动；是提问和质疑的活动。"在课堂教学中，探究式学习是指在教师的指导下，通过自主参与而获得知识的过程；并提高教学能力，近而培养学生探索未知世界的积极态度。
关键词：探究式学习 激发兴趣 探究能力
1674-4772（2013）04-003-02
尊重学生的个性发展，开发学生的创造性思维是教师肩负的历史职责。美国心理学家布鲁纳（J.Bruner）认为人是主动的参与知识的获得过程的。学习是通过认知，获得作用和意象，从而主动地形成认知结构的过程。提倡发现学习，通过发现学习，使学生成为自觉主动的"思想家"，尽可能的牢固掌握学科内容。这势必对教材的编写和教学实践产生重大的影响，这同时也是对新形式下一名普通教式学习在物理教学中的重要性由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.师的考验。如何适应新要求，新考验？我们就应该从课堂教学为突破口，以教学质量和效率的提高为着眼点进行课堂教学改革，积极推广探究式学习在课堂教学中的应用。
探究是"求索知识或信息，特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查检验的活动；是提问和质疑的活动。"在课堂教学中，探究式学习是指在教师的指导下，通过自主参与而获得知识的过程；并提高教学能力，近而培养学生探索未知世界的积极态度。
探究式学习的特点：
1.学生自主参与并获得知识。即学生自主的抓住自然事物的现象，通过探究，分析其中内在的科学知识，并将其归纳、总结，找出规律。
2.学生的合作参与。即学生在探究过程中与其他个体共同分析、研究，从而获得知识，并使他们的团队及合作精神得到培养。
3.能够培养学生探究未知世界的积极态度。一个人如果有强烈的探究意识，在探究过程中就可以逐步使自己的知识水平，并使知识得以加深和延拓，提高自身能力。
探究式教学在物理教学中的重要性：
例如在学习 《三态变化》时，可以用多媒体放映一段，关于水在凝结过程中播放不同音乐，水的结晶体呈现不同的状态影像资料。当水在凝结过程中播放优美音乐，水的结晶体呈现规则且漂亮的图案；当水在凝结过程中播放忧伤的音乐，水的结晶体呈现较规则也较漂亮的图案；当水在凝结过程中播放恐怖紧张的音乐，水的结晶体呈现不很规则又凌乱的图案；当水在凝结过程中播放噪音，水的结晶体呈现不规则且很难看的图案。让同学在观赏的过程中，感受自然界中物质的之间奥秘关系。
例如在学习《伽利略对落体运动的研究》一节中推动学生形成科学探究的思维品质
伽利略研究落体运动的科学策略
提出理由——大胆猜想-——数学推理——实验验证——合理外推——得出结论
引导学生认真学习并深切感受，为培养学生形成科学探究的思维品质做充分准备
组织学生动手，做一些物理模型，如潜望镜、发电机、音乐贺卡等等，并启发学生利用自己学过的物理知识、物理原理创造发明。激发学生创新潜力，变被动学习为主动参与，让学生在娱乐中学习，在学习中创造，在创造中发展。
通过探究性学习，使学生体会到对实验要科学、严谨、勇于探索并不断创新，让一切与学生一生发展密切相关的因素走入课堂，溶入课堂，激发学生的创新潜能，使课堂教学因创新而绚丽多彩。
教学中，教师和学生要形成全渠道型交往模式，教师和学生之间、学生与学生之间都是多角度的交往，课堂上要充分发挥学生主动性、积极性，让学生合作、自主探究，自由讨论、交流，充分发表看法、意见，让学生真切感受到干事情需要配合合作，培养学生合作意识和交往能力；教师不处于核心地位，主要是启发、点拔、引导学生，教师要注重培养学生优秀人格，要有爱生之心，要尊重学生的人格和自主权，保护学生兴趣和创新思维。
物理学是一门以实验为基础的自然学科，许多实验贴近生活且极具吸引力，对于调动学生学习的积极性和求知欲有很好的辅助作用。能使学生的内部学习动机得到激发，从而逐步培养学生的观察能力、分析能力和综合能力，使之不断得到发展和提高。因此，教师应加强实验教学和一般的设计，做到巧设悬念，激发趣味。巧设悬念，激发学生的求知，使学生趣味十足地积极开动脑筋去思索，去探求。
关键词：探究式学习 激发兴趣 探究能力
1674-4772（2013）04-003-02
尊重学生的个性发展，开发学生的创造性思维是教师肩负的历史职责。美国心理学家布鲁纳（J.Bruner）认为人是主动的参与知识的获得过程的。学习是通过认知，获得作用和意象，从而主动地形成认知结构的过程。提倡发现学习，通过发现学习，使学生成为自觉主动的"思想家"，尽可能的牢固掌握学科内容。这势必对教材的编写和教学实践产生重大的影响，这同时也是对新形式下一名普通教式学习在物理教学中的重要性由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.师的考验。如何适应新要求，新考验？我们就应该从课堂教学为突破口，以教学质量和效率的提高为着眼点进行课堂教学改革，积极推广探究式学习在课堂教学中的应用。
探究是"求索知识或信息，特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查检验的活动；是提问和质疑的活动。"在课堂教学中，探究式学习是指在教师的指导下，通过自主参与而获得知识的过程；并提高教学能力，近而培养学生探索未知世界的积极态度。
探究式学习的特点：
1.学生自主参与并获得知识。即学生自主的抓住自然事物的现象，通过探究，分析其中内在的科学知识，并将其归纳、总结，找出规律。
2.学生的合作参与。即学生在探究过程中与其他个体共同分析、研究，从而获得知识，并使他们的团队及合作精神得到培养。
3.能够培养学生探究未知世界的积极态度。一个人如果有强烈的探究意识，在探究过程中就可以逐步使自己的知识水平，并使知识得以加深和延拓，提高自身能力。
探究式教学在物理教学中的重要性：
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的教师”。例如在学习 《三态变化》时，可以用多媒体放映一段，关于水在凝结过程中播放不同音乐，水的结晶体呈现不同的状态影像资料。当水在凝结过程中播放优美音乐，水的结晶体呈现规则且漂亮的图案；当水在凝结过程中播放忧伤的音乐，水的结晶体呈现较规则也较漂亮的图案；当水在凝结过程中播放恐怖紧张的音乐，水的结晶体呈现不很规则又凌乱的图案；当水在凝结过程中播放噪音，水的结晶体呈现不规则且很难看的图案。让同学在观赏的过程中，感受自然界中物质的之间奥秘关系。
二、 变被动学习为主动学习
培养学生自主学习的习惯，新课程的核心观念是“一切为了学生的发展”，在教学中教学的设计和实施应充分体现这一理念。在教学中教师利用实验等手段为学生创设交流讨论、实验探讨的情景，培养学生自主学习，激发学生探究的好奇心和积极性。通过这一学习过程，提高了学生交流合作能力、倾听能力、评判能力、动手能力，体验了探究的过程和乐趣，教学充分体现了学生学习策略的转变听者变成了研究者三、 培养学生科学的思维方式
教育的宗旨是培养学生的科学素养，让学生掌握科学概念，学会科学策略，培养科学态度，让他们懂得如何面对现实生活中的科学和社会的理由，并做出明智的决策。例如在学习《伽利略对落体运动的研究》一节中推动学生形成科学探究的思维品质
伽利略研究落体运动的科学策略
提出理由——大胆猜想-——数学推理——实验验证——合理外推——得出结论
引导学生认真学习并深切感受，为培养学生形成科学探究的思维品质做充分准备
四、 激发学生创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力” 。在课堂上留给学生更多的自主活动的时间和空间，让学生主动参与，全体参与，全力参与，全程参与。组织学生动手，做一些物理模型，如潜望镜、发电机、音乐贺卡等等，并启发学生利用自己学过的物理知识、物理原理创造发明。激发学生创新潜力，变被动学习为主动参与，让学生在娱乐中学习，在学习中创造，在创造中发展。
通过探究性学习，使学生体会到对实验要科学、严谨、勇于探索并不断创新，让一切与学生一生发展密切相关的因素走入课堂，溶入课堂，激发学生的创新潜能，使课堂教学因创新而绚丽多彩。
五、融洽师生关系
培养学生合作意识和交往能力，良好的师生关系是教学活动发生的前提，是制约教学效果的一个很重要因素，对学生认知和情感领域的目标追求同样起着制约作用。新型的师生关系应当是平等、、和谐的师生关系，最重要的是要“尊重、研究、帮助、信任”学生。“尊重学生是前提，研究学生是基础，帮助学生是桥梁，相信学生是关键”，因为只有尊重学生才能谈得上热爱学生；研究了解学生，才会理解学生；帮助信任学生，才会在师生之间搭起一座友谊的桥梁。教学中，教师和学生要形成全渠道型交往模式，教师和学生之间、学生与学生之间都是多角度的交往，课堂上要充分发挥学生主动性、积极性，让学生合作、自主探究，自由讨论、交流，充分发表看法、意见，让学生真切感受到干事情需要配合合作，培养学生合作意识和交往能力；教师不处于核心地位，主要是启发、点拔、引导学生，教师要注重培养学生优秀人格，要有爱生之心，要尊重学生的人格和自主权，保护学生兴趣和创新思维。
物理学是一门以实验为基础的自然学科，许多实验贴近生活且极具吸引力，对于调动学生学习的积极性和求知欲有很好的辅助作用。能使学生的内部学习动机得到激发，从而逐步培养学生的观察能力、分析能力和综合能力，使之不断得到发展和提高。因此，教师应加强实验教学和一般的设计，做到巧设悬念，激发趣味。巧设悬念，激发学生的求知，使学生趣味十足地积极开动脑筋去思索，去探求。