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在英语教学中，结合学生的心理特点进行教学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
虽然职高学生的基础一般比较差，但他们也爱表现自己，特别是当教师提出理由时，他们为了争先发言会把手举得高高的，希望老师能叫到自己。在这种情况下，教师要爱护每个学生的积极性，分别叫上、中、下三等学生发言。对于发言好的学生，教师要及时表扬鼓励；对中、下等生发言好的也要及时表扬，并纠正错误。发现他们的进步，就让全班同学为他们鼓掌祝贺，勉励他们积极大胆地发言。在教学中，教师要做到多表扬少批评，用插红旗、上光荣榜等策略，激发学生积极向上。在好的作业本上，盖上“真棒”的大章，学生会双手捧着本欣赏半天，还兴奋地拿给别人看，以显耀自己，这样做会促使学生作业更加仔细、认真，还能调动学生学习的积极性。一面小锦旗，也会推动学生进步，得到锦旗的小组，同学们互相鼓励；没有得到锦旗的小组，同学们互相帮助，好的帮助差的，个个学习情绪高昂。这样做，不仅能激发学生学习兴趣，而且能培养学生的集体主义精神和团结友爱的思想，进而增强他们的上进心。
教师在讲英语语法时，可先让学生做一些简单的练习题。如：class（班级）的复数形式是classes，desk（课桌）的复数形式是desks，那为什么两个词的复数变法不一样呢？有何规律呢？这时，学生急于知道怎样区别根据学生的心理特点进行教学论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.不同的词，教师应抓住学生的这个心理特点，引导他们看书自学。当学生在书中找到答案时，便掌握了名词变复数的规律，教师可充分利用学生好奇、好动、好玩的心理特点，开展一些如找朋友、对口令、开火车等游戏，来激发学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。
善于模仿、活泼好动是学生的天性，当教师在黑板上演示教具时，他们也很想动手做一做。教师可抓住学生的这个心理特点，在教学形容词和副词的使用时，可先让学生展示图片，边演示边讲解。学生懂得了动词和名词的使用之后教师再介绍用形容词修饰名词，副词修饰动词。学生通过自己操作教具，学会了形容词和副词的使用策略，理解了它们的作用，掌握了它们的规律。这样做可大大地激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使他更加主动地学习。
在英语教学中，教师不仅可以让学生自己操作演示教具，还可根据孩子好动的心理特点，教他们自己动手制作教具。如，动手画春，夏，秋，冬，雨，雪等。结合教材让学生多看，多读，多练。如新朋友认识时，让学生扮演不同的角色来进行交谈。这样学习不仅联系了实际，还学到了活的知识，掌握了真实本领。
通过多年的教学实践，根据高职学生的心理特点，采取由浅入深，循序渐进，生动活泼，具体形象的原则进行教学，防止填压式教学，确实明显地提高了教学效果。
（责任编辑 武之华）
虽然职高学生的基础一般比较差，但他们也爱表现自己，特别是当教师提出理由时，他们为了争先发言会把手举得高高的，希望老师能叫到自己。在这种情况下，教师要爱护每个学生的积极性，分别叫上、中、下三等学生发言。对于发言好的学生，教师要及时表扬鼓励；对中、下等生发言好的也要及时表扬，并纠正错误。发现他们的进步，就让全班同学为他们鼓掌祝贺，勉励他们积极大胆地发言。在教学中，教师要做到多表扬少批评，用插红旗、上光荣榜等策略，激发学生积极向上。在好的作业本上，盖上“真棒”的大章，学生会双手捧着本欣赏半天，还兴奋地拿给别人看，以显耀自己，这样做会促使学生作业更加仔细、认真，还能调动学生学习的积极性。一面小锦旗，也会推动学生进步，得到锦旗的小组，同学们互相鼓励；没有得到锦旗的小组，同学们互相帮助，好的帮助差的，个个学习情绪高昂。这样做，不仅能激发学生学习兴趣，而且能培养学生的集体主义精神和团结友爱的思想，进而增强他们的上进心。
教师在讲英语语法时，可先让学生做一些简单的练习题。如：class（班级）的复数形式是classes，desk（课桌）的复数形式是desks，那为什么两个词的复数变法不一样呢？有何规律呢？这时，学生急于知道怎样区别根据学生的心理特点进行教学论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.不同的词，教师应抓住学生的这个心理特点，引导他们看书自学。当学生在书中找到答案时，便掌握了名词变复数的规律，教师可充分利用学生好奇、好动、好玩的心理特点，开展一些如找朋友、对口令、开火车等游戏，来激发学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。
善于模仿、活泼好动是学生的天性，当教师在黑板上演示教具时，他们也很想动手做一做。教师可抓住学生的这个心理特点，在教学形容词和副词的使用时，可先让学生展示图片，边演示边讲解。学生懂得了动词和名词的使用之后教师再介绍用形容词修饰名词，副词修饰动词。学生通过自己操作教具，学会了形容词和副词的使用策略，理解了它们的作用，掌握了它们的规律。这样做可大大地激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使他更加主动地学习。
在英语教学中，教师不仅可以让学生自己操作演示教具，还可根据孩子好动的心理特点，教他们自己动手制作教具。如，动手画春，夏，秋，冬，雨，雪等。结合教材让学生多看，多读，多练。如新朋友认识时，让学生扮演不同的角色来进行交谈。这样学习不仅联系了实际，还学到了活的知识，掌握了真实本领。
通过多年的教学实践，根据高职学生的心理特点，采取由浅入深，循序渐进，生动活泼，具体形象的原则进行教学，防止填压式教学，确实明显地提高了教学效果。
（责任编辑 武之华）