简论心理效应在中学政治教学中应用

摘要：心理效应在中学政治教学中有着不可替代的作用。研究和掌握各种心理效应，并把它和其它教学策略有机结合起来，就能取得良好的教育教学效果，结出全面和谐的创造美之果。
关键词：心理效应；政治教学；应用
学校教育的根本任务在于提高民族素质，为全面建成小康社会培养各级各类人才。教师要很好的完成教学任务，就必须了解学校教育过程中各种心理现象的变化和发展规律，这有利于提高教育工作中的自觉性、预见性和艺术性。近几年来，笔者将多种心理效应用于政治教学中，取得了良好的教育教学效果。下面就是我的一些体会。

一、注重首因效应，为建立良好的师生关系奠定基础

所谓首因效应，是指两个素不相识或相识但没有接触过的人，第一次见面或第一次接触时，所形成的印象，也就是我们所说的“第一印象”。首因效应虽然只是一个人初步的表面的印象，并不能反映一个人的本质特点，但它却能在一定程度上左右对人的内心认识和评价，从而对以后的认识活动产生较大的影响。在政治教学中，教师如果给学生一个好的第一印象，就能迅速缩短师生间的距离，赢得学生的信任和支持，从而使学生亲其师、信其道。因此对每届学生乃至每一期的第一堂课，我都全力以赴作了最充分的准备。实践证明，讲好第一堂课，不仅能奠定师生间交往的良好基础，而且对以后的教学大有裨益。

二、利用皮格马利翁效应，激发学生的学习动机

传说，古希腊有一位年轻的国王叫皮格马利翁，擅长雕塑。有一次，他雕塑了一尊美丽少女的雕像，并把它当作有生命的人那样和它说话、爱它，将无数的深情浇灌在这尊没有生命的雕塑上，结果奇迹发生了，雕像活了！变成了一位真正的美丽少女，并与他结为伉俪。这就是皮格马利翁效应。据此，在政治教学中我努力寻找每一位学生的优点和长处并由衷的赞美，并且在教学活动中将对学生的期望微妙的传递给学生，学生受到暗示、关心、鼓励，激发起了学习动机，行动也有了进步，当我接受到这些反馈信息后进一步对他们进行暗示，促使他们更加努力的学习，提高学习成绩。只要我们有皮格马利翁那样的心，就能用皮格马利翁的眼睛去看学生，这样便会产生令我们惊喜的效果。

三、避开光环效应，正确评价学生

光环效应，又叫晕轮效应，是指在观察一个人时，由于此人某一方面的特征或品质特别突出、给观察者留下了深刻的印象，从而影响了观察者对此人其它方面的认识。这些突出的特征和品质很容易让认识发生偏差。不仅好的特征和品质能引起光环作用，不好的特征和品质也能引起光环作用。比如某位同学成绩好、有特长、守纪律，这位同学往往会被“好”的光环笼罩，教师就可能会认为他什么都好，即使偶尔犯了错误，也会被认为是无心之失。另一位同学平时较调皮，又经常犯错误，教师就有可能会认为他什么都不行，极少去发现他的优点。于是，表现好的学生，备受教师的喜欢，经常听到教师的表扬和鼓励；而调皮的同学经常受到指责甚至是误解。为避开光环效应的影响，我在政治教学中重视对学生的全面考察、评价和教育，实事求是的分析和对待表现好的同学的优缺点；对表现暂时不好的同学，我不仅在课内而且在课外也留心从多方面、多渠道地寻找其身上的闪光点，及时鼓励，对其多表扬，尽量不批评，因人而异采取不同的教育方式，这样，学生感到在老师眼里大家都是平等的，老师是公正值得信赖的，从而营造了良好的学习氛围。

四、巧用异性效应，提高学习效率

中学生正处于青春期，他们对异性有强烈的新异感和好奇心，对异性感兴趣，并且有接近的倾向和愿望。这时，无论干什么工作，男女同学都会全力以赴地投入，从而提高工作效率。这种由异性的吸引而提高工作效率的现象，称之为 “异性效应”。在平时的政治教学中我较灵活的运用了这种效应：一个要求熟记的知识点，我会让男、女生在规定的时间里力争成诵，并进行比赛；课堂讨论我会让男生提问女生答或女生提问心理效应在中学政治教学中的应用论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.男生答；实践活动我将男女生进行合理搭配后开展。这些做法均取得了较好的效果。

五、根据门坎效应，提高学生的综合能力

门坎效应指的是一个人一旦接受一个较小的要求，为避开给他人留下前后不一致的印象，就有可能接受随后提出的较大的要求。在中学政治教学中，论述题历来是大多数学生最怕的，日积月累便难以入手，也不愿动手。针对这种情况，在教学中，我选择贴近学生生活的话题组织全班讨论，让学生自由发表看法，促使他们先动口，等他们对话题有了一定的认识并“欲言”的时候，我便让学生把自己想说的话写下来，并且相互交流，再辅以基本知识的渗透，这样训练后学生基本上都对论述题进行合理的解答。对于极少数实在动不了笔的学生，我会根据实际情况逐次增加要求，对他们在答题中的闪光点，哪怕只是一句话，都及时的给予肯定和鼓励，让他们体会到成功的欢乐。迈过这道坎后，再对他们悉心指导，按此循序渐进，学生的综合能力便会逐步提高。
教育教学实践证明，心理效应在中学政治教学中有着不可替代的作用。我深信，研究和掌握各种心理效应，并把它和其它教学策略有机结合起来，就能绽开学生的心灵之花，结出全面和谐的创造美之果。