小议初中物理教学方法

一、提高学生对物理的兴趣

兴趣是学生学习一门学科的根本推动力，当学生对这门学科充满着浓厚的兴趣时，学生就会自发、主动地去学习，其对这门学科的理解与深思也会变得更深刻和透彻。反之，如果学生对一门学科没有兴趣，那就只能被动地接受老师教授的内容，相应的对这门学科的理解和运用就会只停留在表面，更不用说培养创造性思维了。
老师要想提高学生学习的兴趣，就要从自身和学生两方面下手。
对于老师自身来说。首先，课前应该充分做好备课工作，明确教学内容，减少上课时不必要的时间浪费，尽量将复杂的知识简单化、具体化，使得学生更容易去理解和接受；其次，老师要努力钻研教学策略和授课艺术，幽默风趣的语言、多种多样的活动、细致入微的示范性实验等等都是提升学生对科目兴趣的重要手段，这样不仅能提升学生学习的积极性，还能让学生更好地理解课本上的知识，大大提高了教学的有效性；最后，老师还应多与学生交流，了解每个学生的不同特点，对其采取不同的教育措施，做到因材施教，这样一来，不仅拉近了老师和学生的关系，更是大大提升了学生对物理的兴趣，为接下来的自主创新学习打下了良好的基础。

二、引入情景教学

所谓情景教学，就是让学生身临其境地去学习物理课本上所表述的知识，其策略主要为物理实验。比如在学习浮力的时候，课本对影响浮力大小的因素给出了三个概念“体积相同，质量不同的事物间，质量与浮力成反比”“质量相同，体积不同的事物间，体积与浮力成正比”“相同质量和体积的事物间，溶液的密度和浮力成正比”。这三个概念看起来非常相似，但其所说的时而成正比、时而成反比的关系，还有质量、体积、密度和浮力间决定浮力大小的关系的转换会让学生觉得非常复杂和拗口，学生很难直观地对这些概念进行理解。此时，老师就可以通过实验的策略来对这个知识点进行具体演示：首先，老师可以找来相同小议初中物理教学方法论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.体积的铁球和塑料球、相同质量的铁球和铁板、水和牛奶；其次，实验前老师先将铁球和塑料球的质量、水和牛奶的密度告诉学生，然后让学生从铁球、塑料球、铁板中任意选择两个放入溶液中，进行浮力的实验；最后，要求学生对实验中的现象进行相关记录。实验结束后，老师再将这三个原理告诉学生，让学生根据自己的实验记录，将实验结果和这三个原理对号入座，并要求学生用自己的语言来解释这一现象。如此一来，课本中三个复杂的原理就在情景教学实验得直观而简单起来，这不仅提升了学生对物理的学习兴趣，还增强了学生的动手能力，更是让学生切身体会了课本上科学理论的具体表现形式，全面增强了学生对理论知识的理解和在实践中运用理论知识的能力。

三、提高学生的观察能力

物理在生活中的运用是非常广泛而细致入微的，它甚至深入到了课桌桌面木板的开启和关闭，这就要求老师在指挥学生进行物理实验、掌握物理实验策略的同时，更要细心仔细地观察实验过程中的细微变化。
物理观察主要从三个方面入手：第一、透过物理现象，对物体的外部形态关系进行观察，就像相同质量的铁球和铁片，其浮力却不同；第二、透过物理现象，对物理内部关系的观察，这就像同一体积的铁球和塑料球，铁球的浮力小，而塑料球的浮力大；第三，对物理现象和事物变化关系的观察，既要观察事物的特征，又要观察事物运动变化的规律，就像浮力试验中，相同事物处于不同溶液中，浮力不同的理由。通过每位学生自己的观察得出结果，不仅能帮助孩子更好地理解教学内容，还能全面提高孩子们对物理学习的兴趣。

四、开展研究性教学

所谓研究性教学，就是在教师的指导下，将生活中的事物设定为研究课题，并运用自身所学知识和实验策略对其进行研究。这种由学生自己制定课题并进行探索研究的教学方式是推动自主创新学习的最好方式之一。
以中学物理为出发点开展研究性学习，学生在自主研究的过程中将会碰到许多理由，例如如何制定实验步骤、运用何种理论进行分析、实验重点在哪里、如何总结。自主实验摆脱了课本的指导，一切都需要靠学生自己去深思、去发挥想象，这将是对自主创新学习的极大提升，与此同时也提高了学生理论联系实际的能力，全面提高了物理教学的有效性。
例如“电磁铁”这项研究，课本上简要地介绍过通电螺线圈会产生磁性，却没有具体的实验。老师就可以将这个课题定为研究教学的目标，让学生自己去制造螺线圈，然后对其进行通电，检验其是否能产生磁性，并且要求学生探究如何能增大其磁性。对此学生会尝试加粗螺线圈、增大电流等等策略，这种探索性的深思就是自主创新的萌芽，这将极大地增加学生的学习兴趣，全面提高学生的物理能力。
创新作为推动时怎么发表展的根本动力，是当今教育事业发展的主要方向，学生作为祖国未来发展的希望，其自主创新性学习更是我们教育工作的重中之重。提高学生的自主创新能力是我国人才培养计划可持续发展的重要因素，对此，实行教学改革，从中学物理起就努力培养学生自主创新学习的能力刻不容缓。本文所提及的推动学生自主创新学习的策略只是几种较为行之有效的策略，教师们在实践教学过程中还要对其进行深入研究，进一步增加物理课堂的教学有效性。
（作者单位：江苏省兴化市戴泽初级中学）