论新课程改革下高中英语课堂提问教学

【摘 要】随着新课程改革的深入开展，高中英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力，但是，如何在有效的四十五分钟能够收到良好的教学效果，本文根据教学经验，对此研究，并提出可行意见以供参考。
【关键词】高中英语 课堂提问 意义 问题 意见

一、进行英语课堂提问教学对学生的实际性意义

课堂提问教学是一种比较有效的教学模式，特别是在英语教学中，对提高学生的交际水平、口语能力，以及思维拓展有着重要的意义，还能激发他们的学习动力，培养他们终身学习的能力等等。一般来说，英语提问教学主要具有以下功能：

(一)可以有效地激发学生的学习兴趣与学习热情

正处在花季雨季的少男少女，在这一时期，都是非常希望能够在别人面前表现自己，并且获得别人的认可，不仅表现在课外活动中，如果他们一旦被兴趣所吸引，也不会放弃课堂上表现自我的机会。英语教师在课堂上设置有启发性的问题，往往会激发学生的学习兴趣与学习热情，更好的学习。

(二)可以有效地提高学生的口语水平

学生学习效果的好坏在很大程度上取决于他们是否积极的参与课堂教学。如果教师在课堂教学中一直采用传统的教学方式，自己唱独角戏，学生在下面做笔记或是竖着耳朵听，即使是他们学到了英语知识，也是一种应试的知识，一旦放在实践口语交流中，便是一无用处。教师在课堂上采用口语教学的模式，学生有机会组织自己的语言，表达自己的意见和感受，这样不仅可以有效地提高课堂效率，更重要的是锻炼了学生的英语口语水平。

(三)可以帮助教师有效的检查学生对英语知识的理解程度

由于课堂提问让学生有机会回答问题，这样，教师也可以得到及时反馈，通过学生的表现，教师便可以对所教内容以及学生对英语知识的理解程度有了很好的把握，对存在的问题及时的“诊断”，这样可以大大节省了教学时间，做到因材施教，最终实现教学活动“传授、提问、思考、再传授”的良性循环。

二、高中英语课堂中提问教学环节目前所存在的问题

（一）教学手段陈旧，教学模式单

一、无法吸引学生兴趣

受传统教育以及考试的影响，很多教师在进行课堂教学的时候很喜欢采用语法翻译讲解模式，也就是过多地重视语法，把精读课当语法课，在课堂教学中很少进行提问，而是自问自答，教学手段陈旧，教学模式单

一、学生听着也感到乏味，加上环境影响，很少自己动口练习，语言交际能力更是无从谈起。

(二)教师的提问没有重视学生的主体性地位

很多英语教师在进行英语课堂提问教学的时候，往往是没有意识到学生实际情况的需求，而忽视了学生的主体性地位，或者是对课堂提问教学的研究不够、实践不多，没有形成一套科学、有效、易操纵、体现学生主体作用的教学方法，所提问的问题让学生感觉不适应。

(三)教师课堂提问没照顾大多数学生，最终变成了扰乱课堂的秩序

前文已经提到，目前高中一个班级所组成的学生人数大概在60-75人，学生的英语语言表达的基础能力参差不齐也是正常的现象，但是，很多教师发问时，不注意学生良好学习习惯的培养，不注意大部分学生英语水平，提问得难了，程度较差的学生会感到不适应，提问得简单了，所有学生都会，反而浪费了时间，让课堂变得吵吵闹闹，最终变成了扰乱课堂的秩序，这样的提问不如不提问。

三、现阶段如何更好地进行课堂提问教学的意见

(一)要重视学生主体性的学习地位

素质教育的一个重要方面就是要尊重个体差异，充分培养学生的个性，而培养学生的个性，发展学生的各项首先要重视学生主体性的学习地位。也就是，英语教师在授课的过程中不要因为赶紧进度而采取“满堂灌”的教学模式，充分的尊重学生，尊重学生的学习意见，这样才能发挥学生学习的积极性、主动性。

(二)改变单一的提问模式，采用灵活运用多种提问方法

教师此时如果有好的提问问题，也要考虑到如何让这个问题能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，而又不至于课堂纪律乱七八糟，所以，笔者建议需要改变单一的提问模式，采用灵活运用多种提问方法。例如，全班讨论的形式，让全班同学针对某问题，各抒己见；小组讨论的形式，将全班分成若干个小组，对某一问题进行讨论，最后派代表进行回答；单个回答的形式，也就是由个别学生单独回答某个问题。

(三)精心的准备，设计好提问问题的难易程度

课堂教学是学生获得知识的重要途径之一，为此，在英语课堂提问教学中，教师首先要做到的就是精心的准备，设计好提问问题，而这个问题一定要照顾到全班大多数学生的需要，让各个英语学习层次的学生都可以获取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用。

(四)多应用公开性的问题，提高学生的思维的广度和深度

在课堂提问的时候，教师一般采取封闭式问题，也就是只有一个答案，这种方式很利于学生思维的拓展，所以，教师需要更多的应用公开性的问题，这样才能实现培养学生的沟通能力的作用。例如，问学生：“Why?do?you?think?friendship?is?important

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？”这个问题，而不是“Is?friendship?important？”的问题。虽然问题显得比较简单，但是可以促进学生从多角度进行思考，然后结合自己所学到的英语知识来表达。由于不设定统一的标准答案，所以经过长时间的训练，更可以提高学生的思维的广度和深度。
总之，在英语课堂教学中，教师采取提问的教学模式，是很有利于提高课堂效率，锻炼学生实际的英语水平。把握好课堂提问的方式，设计出高质量的课堂提问，是每个英语教师都应在实际教学中注意和解决的问题，为此，教师在日常的工作中，努力学习也显得相当的重要。只有发挥自己的主观能动性，才会充分的发挥课堂提问的作用。