初中数学教学

摘 要：《义务教育数学课程标准》要求以学生为根本，这就要求老师要不断改善和完善自己的教学。面对新课改的新形势，对初中数学教学进行了初步探讨。
关键词：初中数学；学习兴趣；因材施教
初中数学是从小学数学向中学数学转折的重要阶段，起到了承上启下的重要作用。作为初中数学教师，要根据学生的实际情况探索符合学生认知规律的学习模式，充分挖掘学生的内在潜能，引导学生在主动学习中获得知识、提高技能，有效提高课堂教学效率。

一、挖掘语言艺术，激发学习兴趣

教师要利用数学语言自身的严密性和精炼性帮助学生理解其含义，增强记忆，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习切线判定定理的时候，教师可以将其划分主干，比如，谁的切线，什么样的直线，圆的切线谁垂直于半径，谁的半径等等，这样划定句子成分，自然就降低了理解难度，既将语法教学与数学教学结合了起来，同时，有效增强了教学的趣味性，学生的学习兴趣自然高涨。

二、切实因材施教，发挥潜能优势

由于各方面因素的影响，学生之间存在不同方面的差
异，其实每一位学生都是可雕可琢的良木，初中生处于生长发育的关键时期，具有较强的可塑性，有待教师的进一步挖掘与渗透。世界上不会存在两片完全一样的树叶，也不会存在完全一样的人，每个人都有自己与其他人不同的思想与个性，就算有相似性也不会完全一样。因此，教师要拥有一双善于发现的眼睛，能够发现学生身上不同的潜能，通过因材施教的方式扬长避短，充分发挥学生的优势，增强学生的自信心。

三、自主研发教具，锻炼各种能力

在教学过程中，准确利用模型和教具进行数学教学能够将抽象、繁杂的知识形象简洁地表现出来，从而推动教学效率的提高。教师引导和鼓励学生开发制作教学工具，有利于推动学生创新思维的培养和实践能力的提高。在实际教学中，几何体和它们的展开模型、圆、函数图象等演示教具、概率实验工具、多边形教具等都是很好的教学实践工具。但现有的教学工具种类比较单一，大部分比较陈旧，教师和学生在学习过程中一起研究、共同开发制作合适的教具，既能实现教学相长，丰富教学资源，又能锻炼学生的实践能力和创新意识。
总而言之，高效的教学活动离不开教师精心的研究和设计，只初中数学教学由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.有充分地驾驭教材，从学生的实际情况出发，才能让我们的教学课堂焕发新的生机与活力，让学生以饱满的热情投入到教学活动中。
参考文献：
王秋海.新课程理念下的数学课堂教学技能分析与研究[M].
华东师范大学出版社，2004-01-01.
（作者单位 吉林省梨树县第二中学）
编辑 李建军