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摘 要： 许多老师认为德育第三册的内容是最难上的，不像经济与政治常识、法律知识那样，可以举很多鲜活的例子。因此，本文试着对上德育第三册时所运用的教学策略进行总结，以供同行参考。
关键词： 中职；德育三；教学策略
德育第三册（中国劳动社会保障出版社）的主要内容是职业道德与就业指导，分别为：第一课《职业与成功》，第二课《职业支点》，第三课《职业与企业》，第四课《职业的法律保障》，第五课《职业生涯规划》。许多老师认为德育第三册的内容是最难上的，因为前三课都是思想性和概念性的东西，如职业道德的五条规范之类的内容，比较枯燥，不像经济与政治常识、法律知识那样，可以举很多鲜活的例子。因此，本文试着对上德育第三册时所运用的教学策略进行总结，以供同行参考。
对于这节的教学内容，我是这样进行教学设计的：
1、视频导入。首先播放赵本山小品《不差钱》前面15分钟；然后提出理由“小品中的人物涉及到哪些职业，其行为哪些违反了职业道德”，由此对上节课的教学内容进行复习；最后通过分析小品的背景——赵本山带病参演春晚，引出本节的主题中职德育三教学方法由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.：“职业道德是从业之本”。
2、课堂讨论。给出一个理由：“第一，李医生在家抽烟；第二，李医生在超市抽烟；第三，李医生在诊室抽烟。请你对李医生在不同场合的同一行为表现进行评判。”通过这个理由，让学生明白道德与职业道德的区别，也能职业道德的适用场合有了更直观的认识。
此外，还通过搜寻课外的案例来阐述职业道德的基本特征和作用。可见，越是枯燥的内容越要进行精心的教学设计，如加入讨论、演小品等环节，这样不仅老师上课轻松，又能激发学生学习的兴趣和主动性。当然，这要教师课后花大量的时间和心思作准备，这就是所谓的“台上一分钟，台下十年功”。
比如，职业礼仪中打领带或扎丝巾的实训，这个项目分四步走：第一，分组根据PPT展示的图解自学，至少要学会三种；第二，教师巡回指导、演示；第三，各组派代表展示学习的成果；第五，进行评比。在这里也许有些老师担心这个实训项目做不下去，怕学生已经在上其他课程时已经做过类似的训练（如怎么写作礼仪课或维修接待课）。其实，就算这种现象的发生也不要紧，因为打领带或扎丝巾毕竟不是学生每天要做的事，他们会很容易忘记策略。再有，我们可以提供多种不同的打领带或扎丝巾的策略来保持学生们的学习兴趣。
此外，可以布置宿舍、教室的打扫任务来学生体验5S管理，还可以通过面试模拟来考查学生对职业形象、面试技巧的掌握。
前两个实训项目同属于第三课的内容，可以根据教学实际选取其中一个。面试模拟这一实训项目，也可以根据学校的课程设置来取舍，如果下学期紧接着有就业指导课的话，就把这个实训项目放到就业指导课上完成。反之，如果下学期没有另外开设就业指导课程的话，就很有必要进行该项目的实训。
这样案例的使用，既与学生的专业相关，又是学生身边发生的故事，更能引起学生的共鸣，从而能让学生记住教学内容。当然，教师要做到这一点并不容易，需要多渠道收集相关案例，除了每天关注各种媒体发布的信息外，还要经常与毕业生联系，并且实地走访企业进行调研，这不仅能为我们的德育教学提供案例，从而能让我们的基础课更好地为专业课怎么写作。
比如，在上职业道德相关章节内容时，可以播放“感动中国年度人物”颁奖晚会的视频。“感动中国年度人物”的特点之一是爱岗敬业，在平凡的岗位上作出了不平凡的事迹，用其来讲述职业道德的相关内容最合适不过。如在上第二课第二节《职业道德行为》时，可以用“2006感动中国年度人物”中军医华益慰的视频来作为教学导入，大概十分钟，视频播放完后提问——华益慰的哪些事迹体现了上次课所说的五条职业道德规范，这样既复习了上次课的内容，又引入了本次课的知识点，同时从人物的事迹中明白了什么是职业道德行为，也能分清职业道德规范与职业道德行为之间的区别与联系，本来这节内容是比较难上的，知识点比较空洞，通过视频来理解知识点是一个不错的选择。
此外，可以用维权案例的视频来给同学们讲述劳动争议的内容，也可以利用《职来职往》来向同学们展示面试的技巧，还能用《赢在中国》让学生明白创业者应该做好哪些准备。当然，放视频很容易做到皆大欢喜，学生感兴趣，教师轻松。但是，在播放视频的过程中，要注意两个方面：一是看完视频要与知识点的讲授结合起来，这样才能完成教学目标，这样的视频播放才有作用；二是避开视频播放太长太多次，如果每次课用一课时来放视频，或者每次课都放视频，会让学生觉得我们教师太混日子了，是不认真教学的体现。
以上介绍的几种方式为笔者在教学过程中使用的能够产生良好教学效果的教法，这几种策略需要交替使用，也就是说，不能每次课看视频、搞课堂活动，这会使学生产生依赖，每次课都会要求放视频、搞活动，这会让教师很为难，因为不是每一节教学内容都是放视频、搞活动的。另外，同一种教法也不能长期使用，这会引起学生的审美疲劳，从而失去了配合、参与的兴趣。当然，教无定法，每一种教学情境不一样，别人的教法不一定完全适用自己，自然要根据实际情况进行调整，这样我们教师间的教法研究、交流才会有作用。
关键词： 中职；德育三；教学策略
德育第三册（中国劳动社会保障出版社）的主要内容是职业道德与就业指导，分别为：第一课《职业与成功》，第二课《职业支点》，第三课《职业与企业》，第四课《职业的法律保障》，第五课《职业生涯规划》。许多老师认为德育第三册的内容是最难上的，因为前三课都是思想性和概念性的东西，如职业道德的五条规范之类的内容，比较枯燥，不像经济与政治常识、法律知识那样，可以举很多鲜活的例子。因此，本文试着对上德育第三册时所运用的教学策略进行总结，以供同行参考。
一、围绕知识点重新进行教学设计，形成精美课件
如第一课第二节的内容，只有不到5页的篇幅讲述了三个知识点：职业道德是一种行为准则；职业道德的基本特征；职业道德的作用。这样的教学内容既少又枯燥，而且要上2个课时90分钟，也难怪我们许多教师会觉得德育第三册难上。对于这节的教学内容，我是这样进行教学设计的：
1、视频导入。首先播放赵本山小品《不差钱》前面15分钟；然后提出理由“小品中的人物涉及到哪些职业，其行为哪些违反了职业道德”，由此对上节课的教学内容进行复习；最后通过分析小品的背景——赵本山带病参演春晚，引出本节的主题中职德育三教学方法由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.：“职业道德是从业之本”。
2、课堂讨论。给出一个理由：“第一，李医生在家抽烟；第二，李医生在超市抽烟；第三，李医生在诊室抽烟。请你对李医生在不同场合的同一行为表现进行评判。”通过这个理由，让学生明白道德与职业道德的区别，也能职业道德的适用场合有了更直观的认识。
此外，还通过搜寻课外的案例来阐述职业道德的基本特征和作用。可见，越是枯燥的内容越要进行精心的教学设计，如加入讨论、演小品等环节，这样不仅老师上课轻松，又能激发学生学习的兴趣和主动性。当然，这要教师课后花大量的时间和心思作准备，这就是所谓的“台上一分钟，台下十年功”。
二、增加实训项目
众所周知，中职学生的一个特点是重专业课轻基础课，重实操轻理论。而德育课即使基础课又是理论课，更加难让学生从思想上重视这门课，从而增加了我们教师上德育课的难度。为了投学生所好，我们可以适当的设计一些实训项目，来转变一下沉闷的课堂气氛。比如，职业礼仪中打领带或扎丝巾的实训，这个项目分四步走：第一，分组根据PPT展示的图解自学，至少要学会三种；第二，教师巡回指导、演示；第三，各组派代表展示学习的成果；第五，进行评比。在这里也许有些老师担心这个实训项目做不下去，怕学生已经在上其他课程时已经做过类似的训练（如怎么写作礼仪课或维修接待课）。其实，就算这种现象的发生也不要紧，因为打领带或扎丝巾毕竟不是学生每天要做的事，他们会很容易忘记策略。再有，我们可以提供多种不同的打领带或扎丝巾的策略来保持学生们的学习兴趣。
此外，可以布置宿舍、教室的打扫任务来学生体验5S管理，还可以通过面试模拟来考查学生对职业形象、面试技巧的掌握。
前两个实训项目同属于第三课的内容，可以根据教学实际选取其中一个。面试模拟这一实训项目，也可以根据学校的课程设置来取舍，如果下学期紧接着有就业指导课的话，就把这个实训项目放到就业指导课上完成。反之，如果下学期没有另外开设就业指导课程的话，就很有必要进行该项目的实训。
三、用与学生专业、生活实际相关的案例替代书中案例
众所周知，上好德育课的一个最常规的策略就是用大量生动的案例来让学生掌握德育知识。因此，德育课本附有很多案例，但是上课时这些案例并未全部适合拿来作案例分析，理由有二：一是很多学生早已看过案例，不愿意再重复阅读并分析；二是与自己的实际毫不相关，难以投入分析。因此我们需要额外寻找一些与学生生活实际以及专业相关的案例，如讲到创业时，我是用历届学生创业成功和失败的例子来讲述创业者应具备哪些素质；还有，细举本校的毕业生获得很好职业成就的例子来佐证具备良好职业道德的重要作用。此外，以汽车检测与维修专业为例，还可以给学生讲述了各类汽车维修企业的开业条件，尤其重点详列了三类汽车维修企业的开业条件，如车身修复、涂漆、车身清洁维护等项目。因为如果学生今后创业选择与本专业对口的行业的话，三类汽车维修企业是比较切合学生实际的，毕竟该类企业的流动资金较少（大概为2-8万），作业间的面积也不大（30-100平方米）。这样案例的使用，既与学生的专业相关，又是学生身边发生的故事，更能引起学生的共鸣，从而能让学生记住教学内容。当然，教师要做到这一点并不容易，需要多渠道收集相关案例，除了每天关注各种媒体发布的信息外，还要经常与毕业生联系，并且实地走访企业进行调研，这不仅能为我们的德育教学提供案例，从而能让我们的基础课更好地为专业课怎么写作。
四、用视频辅助教学
老师们在上德育课时，都会遇到这样一个理由——那就是学生不断的要求放视频，许多老师觉得很为难，因为既要学生喜欢看又要与教学相关的视频比较难找。在这里，笔者要给大家介绍几个既适用德育三的教学内容，又能引起学生观看兴趣的视频。比如，在上职业道德相关章节内容时，可以播放“感动中国年度人物”颁奖晚会的视频。“感动中国年度人物”的特点之一是爱岗敬业，在平凡的岗位上作出了不平凡的事迹，用其来讲述职业道德的相关内容最合适不过。如在上第二课第二节《职业道德行为》时，可以用“2006感动中国年度人物”中军医华益慰的视频来作为教学导入，大概十分钟，视频播放完后提问——华益慰的哪些事迹体现了上次课所说的五条职业道德规范，这样既复习了上次课的内容，又引入了本次课的知识点，同时从人物的事迹中明白了什么是职业道德行为，也能分清职业道德规范与职业道德行为之间的区别与联系，本来这节内容是比较难上的，知识点比较空洞，通过视频来理解知识点是一个不错的选择。
此外，可以用维权案例的视频来给同学们讲述劳动争议的内容，也可以利用《职来职往》来向同学们展示面试的技巧，还能用《赢在中国》让学生明白创业者应该做好哪些准备。当然，放视频很容易做到皆大欢喜，学生感兴趣，教师轻松。但是，在播放视频的过程中，要注意两个方面：一是看完视频要与知识点的讲授结合起来，这样才能完成教学目标，这样的视频播放才有作用；二是避开视频播放太长太多次，如果每次课用一课时来放视频，或者每次课都放视频，会让学生觉得我们教师太混日子了，是不认真教学的体现。
以上介绍的几种方式为笔者在教学过程中使用的能够产生良好教学效果的教法，这几种策略需要交替使用，也就是说，不能每次课看视频、搞课堂活动，这会使学生产生依赖，每次课都会要求放视频、搞活动，这会让教师很为难，因为不是每一节教学内容都是放视频、搞活动的。另外，同一种教法也不能长期使用，这会引起学生的审美疲劳，从而失去了配合、参与的兴趣。当然，教无定法，每一种教学情境不一样，别人的教法不一定完全适用自己，自然要根据实际情况进行调整，这样我们教师间的教法研究、交流才会有作用。