作文教学规律 提高学生写作水平

摘 要：作文教学是有规律可循的，谈了提高学生写作水平的策略。
关键词：作文教学；规律；写作水平
作文教学贯穿语文教学的始终，在语文学习中，作文写作是学生一项必不可少的考核项目。在教学中我是从以下几方面做的：

一、激发兴趣，培养学生观察事物的能力

好多学生一听到写作就大皱眉头，不知所措。写作文，不是生搬硬套就是东拼西凑。这样的文章写起来是应付差事，读起来如同嚼蜡。怎么样避开这种情形的发生呢？
为了激发学生的写作兴趣，教师应该多鼓励学生写观察日志。只有具有一双认真观察生活的眼睛，才能写出真情实感。也只有学生勇于观察自己生活中的人与事才能激发学生写作的兴趣。

二、因势利导，培养学生的写真能力

“作文难，难于上青天！”其中最为关键的一点就是学生没能写出自己的真情实感。
如，我曾指导学生写一篇《我深受感动的一件事》的记叙文，批改中发现许多学生的写作素材都是虚构的或一般化的。这些材料中，有写奋不顾身跳入水中救小孩的，有写帮助打扫教室卫生、帮助端饭扛水的等等。这些材料，虽可表现中心，但不是每个人都可以遇到这样“惊天动地”的材料，有明显的虚构、编造痕迹，再说材料的雷同，既压抑了文章的选材广度，又使人难以置信。也有许多学生的选材是比较好的，并且写出了真情实感。如有一位内宿学生善于捕捉校园生活中的一件小事，小中见大，突出主题。文章通过写作者本人的一次晚饭丢失后，忍受饥饿的痛苦，邻铺一位同学发现后，热心询问，并把一半饭让给作者吃的过程，把让饭的言语、行动及自己的感受写得细致具体、生动感人，恰到好处地表现了同学之间互相关心、互相帮助的友爱精神，从一个侧面反映了当代中学生的精神面貌。我把这一学生习作推荐给大家，并指出并非无事可写，而是我们缺乏细致的观察，不善于从纷繁复杂的社会生活中找到自作文教学规律提高学生写作水平相关论文由www.udooo.com收集己需要的写作材料，充实写作内容，写出真实情感。正如朱自清，如果没有深沉的父爱感受，又怎能写出脍炙人口的《背影》呢！

三、求新求异，培养学生的创造性思维能力

作文教师中，教师应该鼓励学生勇于创造。不要只是围绕一些老掉牙的话题来写，要写出真情，写出新意。不要一说最难忘的一件事，就是自己生病了，××背你大晚上去医院。应该引导学生在学习优秀作品的同时，写出文章的新意。无论是在选材还是文章的构思上都应该注意。如写事的总离不开《难忘的一件事》《记一件有作用的事》等陈旧、单一的文题，采用填空式命题、求异式命题、看图作文、材料作文等方式让学生写作。此外，我还十分注意学生的片断作文和应用文的写作训练，使学生既能对记叙文、说明文、议论文的写作策略运用自如，又能对片断作文、一事一议、看图作文的写法熟练掌握；既能书面作文，又能口头作文。这样，有效地提高了学生的综合写作能力。

四、强化训练、培养学生的语文剪裁能力

让学生根据自己的实际，坚持写日记或周记。开始时，几句话亦可，不一定成篇，一、二个学期以后，学生就会觉得作文有话可说，有情可抒了。加上在老师的指导下各种类型的写作训练，学生已掌握了一定的写作技能，因此写起文章来也就有了一定的篇幅。教学过程中，我采用指导时对以上各项作限制，评改时检查是否按要求，讲评时按不同情况再进行扩写或缩写训练，使学生作文能根据要求既放得开，又收得拢；既言之有物，又言之有理，中规中矩。我们语文老师平时应强化学生的写作训练，注意培养学生的语言剪裁运用能力，做到扣住主题，要短则能短，短而精，有尺度；要长则能长，尽情驰骋，但千万不可形成一发而不可收拾
之状。
多年来，我积极探索作文教学的规律，并大胆进行尝试，我授课班级的学生写作水平有了很大的提高，并对学校的作文教学有一定的推动作用。有许多学生在梅州市级、兴宁市级征文比赛中获奖，我校历年来高考语文科成绩均处于兴宁市前列。
（作者单位 广东省兴宁市兴民中学）
编辑 马燕萍