简谈初中数学课堂教学有效性

摘要：初中数学教学新课标所提出的要求，给初中数学教育教学带来一定的挑战，教学的教学理念、方式和教材都随之发生了根本性的变化。在新课改的背景下，如何发现目前的初中数学教育教学过程中存在的理由，全面提高数学课堂教学的有效性，是每个初中数学老师应该深思的理由。
关键词：初中；数学教学；有效性
提高初中数学教育教学的有效性，对学生的知识与技能、情感、价值观全方位协调发展具有很大的现实作用，可以逐渐让学生主动的愿意去学习，进而轻松学习，最后从学习中取得收获与成就感，发自内心喜欢学习。

一、目前初中数学教学中过程中主要面对的理由

1.填鸭式教学

传统的数学教学模式主要是以教师的讲解为主，初中数学老师通常的授课过程是给学生讲解书中例题，分析解题的思路与板书解题的过程。老师讲授完一般会布置一些类似的题型，让学生练习巩固。这样填鸭式的教育模式形成了一个固定的“套路”，学生所完成的练习大多是例题的翻版，这种数学教学方式会使学生渐渐觉得乏味无趣，无法体会到数学学习的乐趣与成就感，长期以往思维产生依赖性和惰性，甚至形成定向的思维模式，学生丧失创造力，不能很好地主动学习。

2.成绩为王

初中数学的教育教学，由于受到传统观念的束缚和面对重点高中录取率等的影响，许多初中数学老师在教学过程中特别注重教学后的考试成绩。很多老师不按照新课程大纲要求进行教学，以考试成绩为中心，“考什么教什么”成为教学中常态。而有些学校，学生的考试结果也成为了学校对老师教学优劣评价考核的唯一标准，这些情况都严重制约着课堂数学教学有效性的提高。

二、如何提高初中数学课堂教学有效性

1.激发学生学习兴趣

作为初学数学老师，提高数学教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣，这是初中数学教学有效性的基础。首先，老师要与同学打成一片，平等对待学生，创造出和谐的师生关系。古人云：“亲其师信其道。”学生只有主动的愿意去亲近教师，才能更好接受教师所讲授的内容。教师不要把自己对教材的理解强加于学生身上，多与学生交流，掌握了解学生的认知水平和学习能力。对学生提出的理由要进行耐心讲解，不可以打击、挖苦和讽刺；其次，老师应该让学生从学习中得到成就感，获得自信心，继而激发学习兴趣。教师要尊重学生的个体差异，因材施教，对于学习接受能力相对弱的学生，教师要给予他们更多的帮助，多关心与赞扬，激发他们学习的自信心，让他们从老师的肯定中得到成功的喜悦和心理的满足；最后，初中数学老师要根据教学内容，创设有效的讲解情境，特定的情境下可以更好地与学生进行互动，学生在强烈的求知欲中得到理由的答案，在深思中解除自己的疑惑。

2.注重教学策略

作为初中数学老师，提高初中数学课堂教学的有效性，应该要做到注重教学的方式策略。首先，教师自己应该重视深入钻研教材和《义务教育数学课程标准》透彻理解教材，了解教材编者的意图，掌握教材知识点的深度、重点、难点等。在利用教材的同时，不能盲目完全依赖教材，也要走出教材，不能照本宣科。教师要根据学生特点和具体情况，对教材进行加工与改造，使教材转换成适合本班学生的好教材；其次，在数学课堂教学中，要充分运用好多媒体进行辅助教学。多媒体辅助能够将抽象、单一的几何图形具体化、多样化，更好地吸引学生的注意力，帮助学生去独立深思、更容易理解老师所教的内容；最后，注重课堂练习环节，数学教师应根据课程标准、教学内容的特点和学生的实际精心设计练习题，配合灵活的组织讲解，通过这种方式巩固学生课堂所学知识，了解学生学习情况，使学生的学习效果最大化，做到课堂中所学内容课堂上掌握。

3.充分发挥教师作用

初中数学老师要积极发挥主观能动性，充分利用自己的专业知识、智慧水平，突出自身的主导作用，这也是提高初中数学课堂教学有效性的一个途径。比如在进行初中平面几何证明题的教学工程中：首先，老师要提醒学生见到证明图形，能够想到相关图形关联的定义、公理、定理、推论。其次，老师应初中数学课堂教学的有效性相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.该逐条帮助学生分析研究题目中的“已知”条件，并且把它们串联起来，理清头绪综合推理，找出未知的答案；最后，要引导鼓励同学举一反三扩大推理范围，从一道几何图形证明题，打开缺口逐步探索，进行几何知识的归类与总结，结合类似题型进行配套训练，学生以后遇见新类型新题型也不会慌张，逐步形成适合自己的解题思路与策略。

4.及时调整课堂动态

初中数学老师不能完全按照自己的备课内容进行讲授，要根据课堂动态及学生的反馈及时调整数学课堂教学动态，让课堂教学方式变成“师生互动双向交流”。在初中数学课堂上，教师对学生思维活动进行掌控，关注学生学习的情绪，充分了解学生对知识的掌握程度，增强教学的针对性。根据学习过程与兴趣调整教育教学方式，了解学生的认知程度和水平，做到因材施教，准确把握课堂动态，让初中数学课堂达到“教得有效，学得愉快”的预期目标。
三、结语
作为一名初中数学老师和教育工作者，提高课堂教学的有效性，一直是本人不断探索和追求的目标。基于完成“轻负高质”的新课改目标，发现有效课堂教学过程中存在的一些共性理由，结合课堂教学提出了如何提高初中数学课堂教学有效性的探索，旨在与同仁们共同交流提高，更好地学习与理解有效课堂教学的真谛和内涵 。
参考文献：
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