试述如何使初中英语教学更高效

初中英语新课程标准指出，基础阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生形成一定的综合语言运用能力，培养学生的想象能力和创新精神，拓展学生的视野，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。但目前的初中英语教学，尤其是农村初中英语教学，由于受到教学设备、师资力量、教学观念、教学策略、学生基础等多种因素的影响，难以实现课堂教学的有效性。因此，如何提高初中英语教学的效率成为教育工作者亟待深思和解决的理由。

一、创设良好氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣能够推动学生勤奋学习，提高学生的学习效率。和谐愉悦的课堂氛围可使学生产生良好的心理效应，激发学生的学习兴趣，促使学生主动而愉快地学习。在英语教学中，首先教师应充分了解班级学生的心理特点，尊重学生的思想，以平等的姿态与学生交流，理解学生学习英语的难处，积极鼓励学生，消除学生的自卑心理和胆怯感，增强学生的自信心，提高教学效果。其次，教师应积极地创新课堂教学策略，为学生营造轻松的学习氛围，如趣味教学法、情景教学法等，以便激发学生的学习兴趣。教师在课堂上可以设计一些生活场景，比如在餐厅点餐、在医院看病、在公园交谈、电话求救、超市购物、朋友见面等，指导学生进行英语对话，以增加学生的感知能力和自信心。在学生英语阅读理解能力有所提高的情况下，教师还可以设计一些情景剧，发挥学生的想象力和表演力，提高英语学习的趣味性，让学生爱上英语课堂，从而提高英语教学效果。

二、注意分层教学，推动学生共同进步

新课程标准下的初中英语教学的的理念是以学生为主体，教师为主导，在教学中使所有学生都积极参与，推动学生共同进步、共同发展。由于学生之间存在个体差异性，他们在获取知识的过程中也会有一定的差异，在这种情况下，教师就需要对教学活动进行相应的调整，以保证每一位在学习的过程中都能得到一定的提升。
在教学中为了充分了解学生的能力，教师可以在教学开始前，对学生展开一次测试，根据测试结果进行分组，再对英语教学目标进行分层，为不同层次的学生设计不同的教学内容。如在对话教学中，对基础好、学习能力强的学生可要求其自己设计对话情境；中等层次的学生可为其创设好一定的情境，由学生围绕情景进行对话练习；对基础差、学习能力弱的学生，教师可以要求其掌握课文中的对话。同时，对不同层次的学生教师应采用不同的评价方式，使分层教学法真正落实到课堂教学中，将教学的过程面向每一位学生，保证学生能够顺利汲取知识，实现英语高效教学的最终目的。

三、采用小组合作，加强英语有效教学

小组合作学习是新课改下的一种新型教学模式，它是根据社会心理学中的合作原理所制定的，是以合作交流为主，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，不仅可以提高课堂教学的效率，还可以减少教学过程中所存在的弊端，推动学生共同进步，取长补短。在教学实践的过程中，教师应当根据教学内容的难易程度对学生进行合理分组，明确小组各成员之间的分工，并根据教学活动的具体情况适时地对小组成员进行调整，有意识地围绕教学内容设计活动内容，创造性地开展语言交际活动。
如在教学“fashion”时，教师可以设计Group work，让学生分组交流对时装的看法。首先，教师应鼓励小组中每一个成员都说说自己或朋友穿的衣服。对学习困难的学生应多给予鼓励，先让他们说一个或者两个简单的句子，如I like the colourful coat. She always wears the black.其次，对于学习成绩优异的学生，教师可以让他们应用较为复杂的句式描述对不同年代时装的看法，如Many people in the sixties of the nineteenth century liked wearing blue coats.最后，教师在各个小组中选派一名代表对该小组的交流的结果进行展示，并客观评价每一个小组的合作成果。教师的评价应以激发学生的学习兴趣以及积极性为主，通过鼓励性的话语来保护学生的自尊，从而让学生看到自己的优势以及特长，以便在今后的学习更加自信。

四、合理设计作业，巩固课堂教学效果

作业是在教学过程中对课堂教学内容的检测。教师可以进一步了解学生对教学内容的掌握情况，并据此来转变和完善教学策略。学生也可以通过作业对自己掌握知识的程度进行检测，从而更好地发现理由，解决理由，培养学习的信心。以往教师布置的作业类型单一，缺乏灵活性、趣味如何使初中英语教学更高效论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.性和针对性，导致学生不喜欢作业，甚至存在着不做作业的现象，使作业应有的功能无法发挥出来。因此在教学中，教师应当转变作业布置方式，将作业从“布置”向“设计”转变。在教学实践中，教师为学生设计作业时应根据学生的特点，丰富作业类型，如让学生在课外去收集、摘抄一些身边见到的英语商标、指示牌，英语谚语、英语广告词等；此外，设计作业时还应考虑到学生的兴趣，设计多样化的作业，可分别设计除了抄写、背诵外的根据原文自编故事、表演故事、查找与课文内容相关的资料等几个不同的内容，让学生根据自己的兴趣去选择完成。
初中阶段是英语学习的基础时期，打下坚实的学习基础对学生在以后的英语学习具有重要的作用。在新课程标准下，教师应考虑初中生的心智、思维逻辑、接受能力、学习能力等方面的特点，运用多种策略激发学生的学习兴趣，提高初中英语教学的效率。