试析小学英语口语教学之我见

【摘要】在新课标背景下，小学英语学科的重要性越来越为大家所关注，而英语口语作为一门国际上通用的口头交际语言，是英语教学的重要环节，但其重要性却鲜有人重视。本文主要根据目前国内小学英语口语教学存在的理由，有针对性地从四个不同方面：创设语境，培养学生兴趣；加强训练，提供表现机会；导入游戏，营造学习氛围；借助多媒体，拓宽练说渠道；讨论了提高小学英语口语教学的策略与策略。
【关键词】口语教学兴趣导入游戏多媒体
随着经济全球化地不断发展，英语作为世界通用语言正发挥着越来越重要的作用，让年轻一代学好英语俨然为国内主流所认可。学习英语是一个长期坚持的过程，并不是一朝一夕就能达到，而小学阶段正是英语学习的启蒙阶段，其重要性不言而喻。毫无疑问，近十年，英语在国内小学课程安排中占据着十分重要的地位，但从整体上看，在进行小学英语教学中，人们更多的是将关注的目光放在英语本身的教学上，而却忽略了其作为一门语言所最基本的交际功能，这一现象与提倡素质教育的初衷相悖。

一、小学英语口语教学存在的理由

纵观我国大多数小学英语口语教学目前状况，存在着不少理由，归结起来主要有三方面：一是教学上长期忽视口语教学。从小学英语的课程标准上看，其强调的是“听、说、读、写”四方面并重，但由于很多学校对学生英语水平的考察长期都只是通过测试，而并没有设置口语测试，因而造成无论是教师、家长，或者是学生自身，都认为学习英语，只要做到“听、读、写”三方面就可以，对“说”方面可有可无。这就客观对英语口语教学带来阻碍；二是学生心理素质差。据一份调查显示，在被调查的380位小学生中，有接近78.4%的学生不敢开口说口语并不是因为不会说，而是怕说错了遭同学耻笑。大多数学生在进行口语表达时，常常会内心焦虑紧张，从而导致小学英语口语教学之我见相关论文由www.udooo.com收集错误百出；三是缺少必要的口语锻炼环境。俗话说得好，“拳不离手，曲不离口”，好的口语只有靠不断地锻炼才能造就，这就要求在口语教学时，需要具备良好的语言环境，而口语教学的目前状况却是学生除了每周的几节英语课外，几乎没有其他机会使用英语；以上三个方面正是导致国内小学生英语口语能力薄弱的主要理由。

二、如何有效地提高小学英语口语教学

上述我们分析了造成小学生英语口语能力弱的理由，那么该如何有效地来提高小学英语口语教学水平呢？作者认为可以从以下几个方面着手：
（1）创设语境培养学生兴趣
众所周知，我们母语之所以学得好，是因为我们随时随地都在进行着真实的语境交流，而这恰恰是英语口语所缺少的。因此，要想更好地进行小学英语口语教学，创设良好的语言环境必不可少。比如教师可以在课堂中经常使用一些简单的英语教学用语，让孩子们置身于英语的语境中，然后通过恰当的动作、表情以及解释，教会学生理解教师的语言含义，久而久之，孩子们便会自然而然地习惯并接受这一教学策略，并不自觉地在学习和生活中也同样地运用一些简单的口语表述，不仅提高了小学生的口语能力，更调动了他们学习英语的兴趣，一举两得。
（2）加强训练提供表现机会
上述提到的，造成小学生英语口语能力低下的主要理由之一是其缺少锻炼，缺乏信心。针对这一理由，教师在课堂教学过程中，就可以通过创造情境，给予小学生自我表现的机会，并使其在自我表现中积累自信。比如作者在进行英语口语教学过程中，就经常设置像goshopping、meetingafriend之类的情境，安排不同角色让孩子们用英语口语即兴表演。
（3）导入游戏营造学习氛围
“爱玩是孩子的天性”，将学科教学与游戏相结合的方式是当下被国内各小学所广泛接受并充分运用的一种方式。从英语学科本身而言，其无疑是单调、乏味的，教师的职责不仅仅是教学英语，更多的是要考虑如何更好地进行英语教学。在进行小学英语口语教学过程中，教师可以将游戏导入到口语教学中，比如间歇性地在英语课堂中插入形式多样、丰富有趣的口语练习小游戏，让学生在参与中感受游戏的趣味，形成积极向上、妙趣横生的课堂气氛，既达到吸引学生注意力，营造良好的课堂气氛，又能使学生在不知不觉中培养小学生的英语口语能力。
（4）借助多媒体拓宽练说渠道
除此之外，提高小学生英语口语能力还可以利用多媒体，将教材的文本内容，通过优美的音乐、跳动的图画以及动态的视频表达出来，使小学英语口语学习更加直观化、生活化和趣味化，这样一来，学生就能够更加轻松自如地去学习。同时多媒体技术也为学生口语练说拓宽了渠道，学生在课余时间，便可利用多媒体技术可重复、可播放等特点，跟着视频、音频等跟读，坚持一段时日，学生的口语能力将会变得越来越流畅。
三、总结
总而言之，小学英语口语教学是一个持续不断的过程，需要教师采取灵活多变的方式策略进行教学，有意识、有选择、有针对地培养锻炼学生的口语能力，从而为其将来的英语交际打下坚实的基础。