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迎着新世纪的曙光，我国掀起新一轮课程教育改革。新一轮课程改革强调贴近学生、贴近生活、贴近实际。思想品德教育的生活化也就成为目前思想品德教育的新理念。“回归生活”这一教育理念是新世纪教育发展的重要方向。提出思想道德教育回归生活有其历史和现实的理由和必要作用。一、过去的思想政治教育与生活产生很大的差距在生活基础上的道德教育的提出意味着原有的道德教育偏离了生活的方向。传统道德教育的这种弊端主要表现在以下两个方向。首先，在唯理性主义教育思想的影响下，传统的道德教育仅仅把学生看做被动的个体的存在，过分注重学生的感觉、知觉、概念、判断、推理等认知因素，培养学生的认知能力，甚至把系统知识的传授和认知能力的发展视为道德教育的主要任务，而忽视了情感、态度和价值观的培养，忽视了对学生完满精神世界的建构。这样，道德教育成为了“训练”的代名词，学生感受不到人生的充盈和生活的完美.感受不到道德教育的生命作用。第二，在急功近利教育思想的影响下，传统的道德教育只是把人当作“工具”和“人力”来生产，注重的是对学生进行存活本领的训练，而忽视了对学生进行生活作用的启蒙与熏陶。这样，道德教育的真义被遮蔽了。针对这种片面强调道德教育的外在化而造成了其内在尺度的缺失的目前状况，南京师范大学鲁洁教授指出，近一个多世纪以来的教学活动的主要宗旨只是教人去追逐、适应、认识、掌握、发展外部的物质世界，仅仅致力于教授知识和本领，它抛弃了塑造自由心灵的那把神圣的尺度，把一切教学活动的无限目的都化解为谋取存活适应的有限目的。这种弊病带来的后果是只沉迷于物质生活之中而丧失了精神生活，失去了生活的理想与作用。二、丰富多彩的现实生活是进行思想道德教育的坚实基础和信服力的源泉道德是生活中的道德，道德离不开生活，生活是道德的基础和源头。道德教育是内在于社会生活的、生活世界的一部分，人的品德的养成与体现，发生在生活的情境之中，在生活之中对自己的所见、所闻进行的所思、所感。第一，生活之中蕴藏着丰富的育人价值和教育作用。只有建立在生活基础上的道德教育，才能够帮助学生真正领略道德的内涵、生活的本质，确立对生活的信念，领悟真善美，培养健全的人格。苏联学家德罗布尼兹认为：道德是渗透在人的全部生活中间的，道德教育必须全部生活开放。让学生在丰富多彩的生活中主动进行道德体验、道德判断、道德生成。第二，生活的过程本来就是道德学习的过程。人们在生活中进行教育，充实并展示生命。生活教育中也包括了道德教育。就道德教育来讲，并不是单凭外在于生活的理智就可以实现的。 道德知识、道德情感、道德信仰、道德意志和道德行为的形成主要是基于生活、行为、经验与阅历，都来源于真实生活得提升。任何外在于生活之外获得的所谓的道德知识只能是关于“道德的知识”。道德教育是生活的一部分，割断了与生活的联系，其结果是可想而知的。生活世界是现实的、直观的、预先存在的、不可忽视的背景，是我们进行道德教育的环境。道德教育总要在生活世界的视野内运动，不能脱离这种视野。作为道德教育背景的生活世界是鲜活的、未分割的、完整的人文世界，在生活的世界中进行道德教育，可以充分地吸收生活世界的直观性、纯真性的养分，推动个体道德的生命成长。三、重视思想道德教育搞好思想道德是更好地面对生活，更加提升生活的质量道德教育源于生活，但又高于生活，道德教育的最终目的不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德的信念以及相应的行为方式、生活方式，即推动学生行为的改善，而行为的改善只有在生活实践中才能有效的发生。道德教育是对生活的超越，是道德提升的过程。“回归生活”要求我们的道德教育从生活出发，在生活中践行，但绝不是仅仅停留在生活层面，而是生活的升华。学校教育是一种专门教育，不能等同于生活教育。生活经验必须经过提纯，必须用某种教育哲学和学习理论按照一定的逻辑加以筛选才能成为课程知识。道德教育是生活的超越，但最终还应该回归生活。道德生成本身不是目的，而是生活，追求真善美的生活。人们的行为只有被道德自觉约束的时候，生活才是和谐美好灿烂的。个人按照道德准则行事，而不单单依靠法律，个人的权益才能够得到充分的保障，生活才会和谐有序。我们不仅要使个体获得道德知识、提高道德认识，还要培养个体的道德情感，从而引导人过上美好幸福的生活。道德教育与生活的联系要求道德教育必须关注人的生活，道德教育是人的生活道德目的的体现。它塑造的是道德生活，是对人生命中善和幸福的追求。生活是一个过程，道德教育就是引导人从现实生活走向未来的美好幸福生活。实际上，道德教育就是一种特殊的生活，它必须表现出生活的特性，植根于生活中，引导人面对困难，解决理由，追求人类的应有生活。此次思想品德课程的改革以推动人的全面发展为根本目的，改革的重点是让道德教育回归学生的生活，让思想教育充分融入生活，整合知识、能力、态度和价值观，并以学生的感受、体验为基础的道德教育。总之，回归生活要求学生用自己的眼睛观察生活，用自己的情感体验生活，用自己的方式研究生活，在生活中学习，做生活的主人。