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摘要：长期以来，小学生语文作业都侧重于对课本知识的理解，这是对课堂教学的机械巩固与知识点的补充。然而《新课标》提倡要提高教与学的实效性。因此，让学生在语文作业中得到有效锻炼，便成为了一项重要任务。
关键词：小学生；语文作业；有效锻炼
作为培育人的教育事业，教师在响应素质教育、减轻学生过重的学业负担方面，承担着不可推卸的责任。因此，如何布置语文作业，布置怎样的语文作业，就成了最重要的一环。
在作业设计方面，教师不能仅仅局限于巩固消化、理解、掌握和运用课堂所学知识，更要着眼于学生良好习惯的养成、学科素养的提高，帮助学生把知识转化为能力，培养学生的创新精神、创造能力及独立人格。
简单机械的作业增强了学生对知识的巩固，综合性作业却能让学生更深刻地理解课文，如我将《晏子使楚》在一般性作业的基础上，改写成课本剧，并分小组将其排练成课本剧，让学生在提炼内容的基础上，对人物形象进行角色扮演，从而使文章内容更加形象生
2.在操作上，要体现作业要求的分层性、作业内容的丰富性、作业形式的多样性。追求作业的有效性必须充分发挥学生的主体性，教师要根据学生不同的基础、不同的能力、不同的性格、不同的习惯和兴趣，针对学生的差异，将作业设计成难易有别的A、B、C等组别，为学生提供形式多样、内容丰富的“自选”式作业，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。例如，我在六年级上册第一单元的作业设计中，提供“五选二”的作业。（第一单元作业题（五选二）①诗歌。（《山雨》是一篇语言优美的散文，请你把课文用诗歌的形式表达出来，并配插图，A4纸）②虫虫的世界。（大自然的一切都是我们的朋友，请你展开丰富的想象，写写你观察到的虫虫世界，A4纸）③展示。（喜欢书法的你请用钢笔认认真真地抄写本单元你喜欢的文字）④课文。（爱朗诵的你，请有感情地朗读本单元的美文，选一篇你认为朗读的最好的课文录音）⑤自然交响曲。（大自然中的音乐太迷人了，选取生活中的几种声响，展开想象写下来，A4纸）基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用方面的作业，而有余力的可以做难度较大的练习，这样的设计练习能使每个学生能通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。从这一单元作业情况来看，学生不仅感受到了大自然让人陶醉的风景和让人激动的盎然的生机，更能展开丰富的想象和联想。在写昆虫时，学生可以从不同角度展示大自然无穷的魅力。
为了体现语文工具性与人文性的统一，贯彻学生的听、说、读、写能力，因此，在作业设计上，教师可提倡学生通过“找、查、画、做、问”的方法，展现可操作性。《学业质量评价标准》提出让学生在学习过程中能借助已有的识字方法，遇到生字能主动运用工具书，查找生字。因此，在学习课文生字时，教师要让学生自主学习，养成独立识字的能力和习惯。
在《综合性学习：轻叩诗歌的大门》一单元时，我让学生通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事，并按类别进行整理和补充，学习欣赏诗歌；让他们分组合作编写小诗集，自己动手写诗，进行诗歌知识竞赛。学生在最后总结时，同时收获了语文知识和能力，如了解了诗歌的特点，学习了诗歌的分类，提高了朗诵的技巧，学会了写诗，从而使学生的合作精神和组织策划能力的提高。
这样的语文作业，体现了作业要求的分层性、作业内容的丰富性、作业形式的多样性，有利于培养学生的观察能力、阅读能力，引领学生感悟到生活中处处有语文。
参考文献：
关键词：小学生；语文作业；有效锻炼
一、提倡有效作业的必要性
作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径。因此，合理地布置作业是必要的。但反观现在小学生的作业的基本特征，就会发现书面作业往往是简单的抄写词语、解词造句、写作文，有的教师甚至连课后一些供理解文章内容的思考题也让学生一一抄写解答。翻开学生的语文作业，不是机械的抄写就是各种各样的练习册，作业重知识轻能力、重分数轻过程、重数量而轻质量，让学生倍感繁琐、苦不堪言，从而导致学生渐渐失去了对语文学习的兴趣。作为培育人的教育事业，教师在响应素质教育、减轻学生过重的学业负担方面，承担着不可推卸的责任。因此，如何布置语文作业，布置怎样的语文作业，就成了最重要的一环。
在作业设计方面，教师不能仅仅局限于巩固消化、理解、掌握和运用课堂所学知识，更要着眼于学生良好习惯的养成、学科素养的提高，帮助学生把知识转化为能力，培养学生的创新精神、创造能力及独立人格。
二、语文作业的有效性
1.在时间上，作业要拓展延伸，将短期作业与长期作业配合起来。如在五年级下册《晏子使楚》一课，课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节。《学业评价标准》强调，注意体会并综合文章的体裁、写作背景、表达的思想等确定朗读的感情基调。因此，教师在布置作业时，可先讨论怎样读出不同角色的不同语气，让小组分角色朗读课文，在此基础上摘录晏子反驳楚王的话，并写出你对晏子的看法，让学生进行个性化的阅读，发表自己的意见，从而使学生感受到晏子的口齿伶俐、热爱祖国和足智多谋。简单机械的作业增强了学生对知识的巩固，综合性作业却能让学生更深刻地理解课文，如我将《晏子使楚》在一般性作业的基础上，改写成课本剧，并分小组将其排练成课本剧，让学生在提炼内容的基础上，对人物形象进行角色扮演，从而使文章内容更加形象生
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动。我从学生的表演来看，他们对待这一作业的态度很积极，经常安排时间排练课本剧，不仅使班内学习氛围更加浓厚了，同时又彰显了学生的个性。2.在操作上，要体现作业要求的分层性、作业内容的丰富性、作业形式的多样性。追求作业的有效性必须充分发挥学生的主体性，教师要根据学生不同的基础、不同的能力、不同的性格、不同的习惯和兴趣，针对学生的差异，将作业设计成难易有别的A、B、C等组别，为学生提供形式多样、内容丰富的“自选”式作业，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。例如，我在六年级上册第一单元的作业设计中，提供“五选二”的作业。（第一单元作业题（五选二）①诗歌。（《山雨》是一篇语言优美的散文，请你把课文用诗歌的形式表达出来，并配插图，A4纸）②虫虫的世界。（大自然的一切都是我们的朋友，请你展开丰富的想象，写写你观察到的虫虫世界，A4纸）③展示。（喜欢书法的你请用钢笔认认真真地抄写本单元你喜欢的文字）④课文。（爱朗诵的你，请有感情地朗读本单元的美文，选一篇你认为朗读的最好的课文录音）⑤自然交响曲。（大自然中的音乐太迷人了，选取生活中的几种声响，展开想象写下来，A4纸）基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用方面的作业，而有余力的可以做难度较大的练习，这样的设计练习能使每个学生能通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。从这一单元作业情况来看，学生不仅感受到了大自然让人陶醉的风景和让人激动的盎然的生机，更能展开丰富的想象和联想。在写昆虫时，学生可以从不同角度展示大自然无穷的魅力。
为了体现语文工具性与人文性的统一，贯彻学生的听、说、读、写能力，因此，在作业设计上，教师可提倡学生通过“找、查、画、做、问”的方法，展现可操作性。《学业质量评价标准》提出让学生在学习过程中能借助已有的识字方法，遇到生字能主动运用工具书，查找生字。因此，在学习课文生字时，教师要让学生自主学习，养成独立识字的能力和习惯。
在《综合性学习：轻叩诗歌的大门》一单元时，我让学生通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事，并按类别进行整理和补充，学习欣赏诗歌；让他们分组合作编写小诗集，自己动手写诗，进行诗歌知识竞赛。学生在最后总结时，同时收获了语文知识和能力，如了解了诗歌的特点，学习了诗歌的分类，提高了朗诵的技巧，学会了写诗，从而使学生的合作精神和组织策划能力的提高。
这样的语文作业，体现了作业要求的分层性、作业内容的丰富性、作业形式的多样性，有利于培养学生的观察能力、阅读能力，引领学生感悟到生活中处处有语文。
三、初见成效的有效作业
语文是实践性很强的课程，在教学中，教师应注重培养学生的语文实践能力，因此，布置作业的时候，应该着重实践性，让学生直接地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，并能够根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进行作业设计，注重整体提高。参考文献：