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通用技术有效教学和实践

收藏本文 2024-02-19 点赞:27648 浏览:129207 作者:网友投稿原创标记本站原创

1007-4309(2013)05-0103-01
摘要:普通高中开设通用技术课程,是社会的需要,也是提高全民素质的一项举措。通用技术课程有别于传统的学科。通用技术是指较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术,对于教师来说提出了新的挑战,在这种情况下,让学生学好通用技术,教师的引领显得至关重要。我通过几年的教学实践认为:面对新课程,把学生领进通用技术的大门之后,还要想办法把学生留在通用技术世界,创设技术情境、借助现代媒体、安排实践环节、是在当前通用技术教学中行之有效的教学策略。教师做到了这些,学生才会接纳通用技术,理解通用技术,喜欢通用技术,从而学好通用技术。
关键词:通用技术 教学探索实践
2008年4月出台的《2009年浙江省高考方案》中确定:技术科(包括通用技术和信息技术)是高职类院校录取的必考科目。我认为,考试只是督促学生学习的一种手段,提高人们的技术素养才是开设此科目的宗旨。
对于通用技术这门学科,学生不熟悉,不了解,要想学好关键就在于教师的引领,教师的有效性教学就显得至关重要。教师如何能尽快驾驭它,学生如何能尽快适应它并学好它,是最值得关注和关心的普遍理由。
学生刚接触到这门课时,觉得里面一定有很多自己要汲取的东西,兴趣很浓,特从定义的表述中,学生对“实践、创造”等字眼很感兴趣。但随着授课的进行,学生很难感觉到有体现实践和创造的地方,学习兴趣就渐渐衰退甚至丧失。另一方面,学生在平时很少的练习题中,隐隐约约感觉到:好像不学书本知识,也能基本完成;还有一些学通用技术有效教学的与实践由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.生甚至认为:作为笔试考试,就只需要记住那几条原则、几点因素、几个步骤等就可以了。临考前背一下也是很轻松的事,何必认真听课!鉴于如此众多理由,我通过几年的通用技术教学实践发现:目前通用技术教师在教学时,注重以下四个方面,就会使我们的课堂更加生动,教学也更为有效。

一、设计好第一课,把学生领进通用技术大门

良好的开端是成功的一半。教师可借助新兴学科这一未知事物,在第一节课,把学生的好奇心转化为学习通用技术的动力,既是给学生一个好的第一印象,又可以让他们从此热爱并乐于学习通用技术。
平时,我比较喜欢看一些有创意的产品图片,也很关注一些新的技术产品。于是在我的第一堂课中,我就引入了学生感兴趣的创意产品的图片,同时引入国家大型活动中出现的一些新奇技术,比如奥运会,世上的一些高科技,图片看完后,不失时机的向学生介绍:大到教学楼,小到我们手中握的笔,无不凝聚着设计与技术的成果。通用技术不是学某项具体的技能,而是学习一种思想策略,培养的是技术素养。所谓技术素养,先举个例子,人们常常指责有人逛公园时乱踩草坪不走正道,但是具有技术素养的人遇到这个理由时,则首先会考虑路的设计是不是合理。也就是说,通用技术课程是教我们去发现理由、处理理由、评价事物的策略,这对培养我们的创新思想、动手操作能力、设计能力都是其他任何学科所不能替代的。

二、创设技术情境,把学生留在通用技术世界

教师教学时,设计巧妙的教学情境会使教学效果更加明显,同时也使学生的学习兴趣大大提高。在讲“技术的价值”一课中的“技术产生的理由”时,我没有用教材上的实例,而是创设了一个技术情境:古代神话故事中人的特异功能跟现代技术的PK,比如先呈现神话中的特异功能千里眼,让学生讲出相对应的现代技术,最终结果不言而喻。通过对事例的简单分析,学生马上可以从中感悟“技术因人的需要而生”这个简单的道理。用时不多,但效果明显,比教师重复多遍好得多。教学中,我尽可能多的把技术情境引入课堂,不仅吸引了学生的注意力,而且激发了学生的学习兴趣。

三、借助现代媒体,使学生多角度学习通用技术

因为通用技术课程是高度综合、科学和人文相结合的课程。每节课的内容和信息量自然很大,那“三尺讲台,四寸粉笔,一面黑板”是难以完成任务的,要想让学生充分理解知识,就要把现代媒体技术拿来为通用技术课程怎么写作。《正投影与三视图》是两本必修教材中,学生感觉最难的内容,只靠书本上的几个实例是很难化难为易的,想让学生充分理解简单三视图中的线条是非常困难的。只有精心设计PPT课件,通过FLASH把立体图全方位的展示给学生,学生才能感知、理解虚实线的内涵。同时再配以白板讲解练习,一些仅凭想像力无法理解的知识,用多媒体辅助教学,把抽象的东西直观的展现在学生面前,教和学都变得简单了许多。

四、安排实践环节,让学生体验通用技术操作

通用技术是一门立足实践的课程,不像语言类、文史类课程以讲述、提问充满课堂。通用技术必须把理论知识融入实践中进行教学,书上的小试验要根据具体情况,尽量全部让学生试验操作,这样不仅能锻炼学生的动手能力,而且也能极大的激发学生的学习兴趣。在学习技术试验时,我自己先试了一下课本上“制作纸桥”的小试验,发现如果测试策略不同,纸桥的搭法是完全不同的。如果是把测试品放在纸桥上,那么,主要是设计桥墩。如果把测试品挂在纸桥上,那么主要是设计桥面。通过对试验的简单修改后,学生不仅体验了纸桥的操作,强化了理论知识,还从试验中学到了很多书本以外的知识,比如负责任以及团队合作的精神。在“工艺”的教学中,还可以让学生制作一些难度较高的作品,比如木质鸟笼,三角铁,PVC管笔筒等。学生通过实践总结出来的知识,掌握的才更加牢固,运用起来才能更好的变通。
记得刚拿到《通用技术》课本时,我有一种畏惧感,感觉课本内容很多,也有点乱,正式上课时,真不知道该如何组织教学。后来随着通用技术群的建立,为资源获取和疑难理由提供了交流的平台。我市也经常组织教师公开课的教研活动,我从中也学到了很多。学无止境,教无定法,只有不断的总结,我们才会从不知所措走向从容应对;从思维零乱走向思路清晰;从年轻走向成熟。我们的通用技术课程也才会日益壮大成熟。
参考文献:
[1]技术与设计(必修

1、必修2)顾建军主编江苏教育出版社

[2]嘉兴通用技术网/6000.aspx

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