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试谈《寻隐者不遇》教学反思

收藏本文 2024-01-02 点赞:18051 浏览:80955 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:对《寻隐者不遇》进行了三点反思。
关键词:教学反思;形式;生活
《寻隐者不遇》教学反思由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.我在《寻隐者不遇》古诗教学中,努力体现了以下几点:

一、走进生活,感同身受

学生的思维是以感性经验为基础的,自己经历过的、感受过的事情在他们的心中会留下深刻的印象,并将此作为自己了解其他类似事物的基础。所以我在上课伊始,以谈话的形式,与学生交流:“自己有没有怀着无比向往的心情兴冲冲地跑去找朋友玩耍,可没能找到朋友的经历,当时心情怎样?”这一话题,学生记忆的闸门被打开。像这样调动学生的类似于诗人贾岛寻访隐者而不遇的生活经历,会很快引起他们与诗人思想上的共鸣,感同身受,效果很好。

二、学习阵地,学生主宰

学生是学习的主人,新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,所以课堂的主动权应该交给学生,他们才应该是知识的探究者和发现者。
所以,在理解诗句意思时,我并没有将字、词、句的意思一股脑地全灌输给学生,改死记硬背为引导他们调动小组的力量,借助注释,利用工具书独立探究,合作完成。通过主动地学习与探究,哪怕只学会了一个词语,只理解了一句话,那也是他们自己动脑深思的结果。那种成功后的喜悦,树立起来的自信是任何力量都不能抑制的。

三、形式灵活,激发创新

本首诗的体裁很特殊,属于问答体诗,有问有答或有答无问,理由隐去。有些学生缺乏想象、联想的能力,使其对诗的理解一知半解,对诗意的描述也是有上句没下句,前言不搭后语。如果能通过表演的形式来丰富古诗内容,展现寻访的经过,不仅使那一部分学生明白诗意了,体会诗境了,也使那些活跃的学生思维得到了发展,理解有了新意,可谓一举多得。果不其然,这样一个大胆的想法让学生实现了自编、自导、自演的愿望,表演让那些对诗意一知半解,如坠云雾的学生豁然开朗,兴奋不已,表演让那些对诗意已有些许理解的学生情不自禁地发出由衷的慨叹:唉,此次白走一趟啊!
在教学中,对于新理念的解读还有一定的偏差,理解还停留在肤浅的层面,但我相信只要不断地学习与探究,农村学生的课堂同样也能大放光彩。
(作者单位 吉林省通榆县新发学校)
·编辑 薛直艳

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