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摘要：高中是人生中最重要的成长阶段，是由不成熟到成熟的过度期，也是道德观念和道德理想的形成阶段，在这个阶段进行德育教育对学生的成长具有重要的作用。高中思想政治课担负着帮助学生树立正确的政治方向和人生理想的重要作用，是实现学生科学的世界观、人生观、价值观的重要途径。同时高中思想政治课也是德育工作的主要渠道，这就要求我们高中思想政治教师在教学过程中能够行之有效地推进德育教学。
关键词：高中；思想政治课；德育教学
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，推动学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”从中可以看出，思想道德还是排在第一位的，它排在文化科学的前面，说明了教育中德育的重要作用。教育部颁布的《中学德育纲要》也明确规定：思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。
思想政治课是对学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育的一门课程，是学校德育教育的核心和重要途径。虽然各个学校在学生的思想教育方面做了极大的努力，也取得了一定成效，但总体效果还是不尽人意，90后一些高中学生的行为和举动已经远远超出了传统观念的范围，他们的道德水准、思想观念、人生理想、奉献精神等或多或少还存在偏差，有的甚至还存在着一些严重的缺漏。作为教育工作者的我们，如何充分发挥思想政治课的德育主渠道作用，在教学过程中以一种润物细无声的方式进行德育教学，让学生在不知不觉中懂得人生的道理，从而转变偏离了正常轨道的人生观、价值观，才是思想政治课最终的目和归宿。
那么，如何在高中思想政治课教学过程中推进德育教学呢？众如何在高中思想政治课教学过程中推进德育教学相关论文由www.udooo.com收集所周之，如今的高中生，介于人生的成熟和不成熟阶段，对自身人生观价值观有一定的认识，但还不是很深刻和全面。需要德育教育的指引和教导，但具有一定思想独立性的他们，自认为有主见，又不喜欢家长式说教方式对他们的判断和干扰，这就需要从以下几个方面作手。
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在学校教育过程中特别是课堂教学中，教师要充分调动学生的学习主动性。而不是让学生被动的接受，如果一味的打压和强制灌输，学生在逆来顺受的同时，也丧失了鲜明的个性。只有有了主动性才能具有自主性，有了自主性才可能形成创造性。德育教学也是如此，一味的告之学生什么应该做，什么不应该做，他们没有太多的印象，过后忘，而如果他们亲身参与其中，成为道德实践者的主体，他们才能知道什么是高尚的行为，什么是罪恶和肮脏。
总之，高中学生学习紧、任务重，学校要将德育工作放在素质教育的首要位置，融入到各科教学中，渗透在教学的各个环节。中学政治教师要发挥政治学科的优势，不断改善教学策略，勇于创新德育内容，让学生在提高成绩的同时，也能利到思想的净化与升华。
参考文献：
[1] 武进《从质疑走向认同》《思想政治课教学》2005年第10期
[2] 吕庆东《政治教师应培养学生的共情能力》《思想政治课教学》2005年第12期
关键词：高中；思想政治课；德育教学
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，推动学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”从中可以看出，思想道德还是排在第一位的，它排在文化科学的前面，说明了教育中德育的重要作用。教育部颁布的《中学德育纲要》也明确规定：思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。
思想政治课是对学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育的一门课程，是学校德育教育的核心和重要途径。虽然各个学校在学生的思想教育方面做了极大的努力，也取得了一定成效，但总体效果还是不尽人意，90后一些高中学生的行为和举动已经远远超出了传统观念的范围，他们的道德水准、思想观念、人生理想、奉献精神等或多或少还存在偏差，有的甚至还存在着一些严重的缺漏。作为教育工作者的我们，如何充分发挥思想政治课的德育主渠道作用，在教学过程中以一种润物细无声的方式进行德育教学，让学生在不知不觉中懂得人生的道理，从而转变偏离了正常轨道的人生观、价值观，才是思想政治课最终的目和归宿。
那么，如何在高中思想政治课教学过程中推进德育教学呢？众如何在高中思想政治课教学过程中推进德育教学相关论文由www.udooo.com收集所周之，如今的高中生，介于人生的成熟和不成熟阶段，对自身人生观价值观有一定的认识，但还不是很深刻和全面。需要德育教育的指引和教导，但具有一定思想独立性的他们，自认为有主见，又不喜欢家长式说教方式对他们的判断和干扰，这就需要从以下几个方面作手。
一、培养学生对思想政治课的兴趣
兴趣是最好的老师，也是最好的学习策略。只有对思想政治课产生了浓厚的兴趣，教师的教和学生的学才能顺畅的进行下去。培训学生的学习兴趣，发挥思想政治的德育功能，首先要帮助学生弄清学习这门课程的作用，了解这门课程在青少年身心成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想政治课是学生的必学课程，也是人生的必修课程。其次，在教学过程中，要创设理由情境，激励学生的好奇心。例如教师在教学“外因”与“内因”的关系时，除了要让学生记住“事物的发展是由内外因共同作用形成的，内因是根本，外因是条件”外，还有结合学生的学习实际，把学习成绩的提高作为一种事物的发展的放在，那么学生本人的努力就是“内因”，而教师的教学能力则是“外因”，二都缺其一，都不能带来学生学习成绩的提高。通过学习举例，使学生能够轻易的明白二者的关系，用这样的策略教学，就能引起学习对思想政治课的浓厚兴趣，变“要我学”为“我要学”，变被动为主动。二、智育和德育并举
在高考的指挥棒下，学校仍然把升学率、学生考试分数作为教学的生命，重智育、轻德育的思想依然如故，在这种教学思想的误导下，学生的思想道德教育就被轻易削弱。作为教师往往专注学生的测验成绩，忽视学生思想品德教育；重视知识传授，轻学生情感态度、价值观的形成和培养。这与新课改的目的和方向背道而驰。家长、学校和老师，也应该平衡学生智育的提高和德育的发展，注重思想操行品德的提升。这就需要学校、教师思想扭转，智育和德育并举，二者相互相存，互相作用，才能为社会造就更多有用之人。第
三、实践出真知，多让学生参加社会实践活动
政治课堂理论性较强，重课堂，轻社会实践，学生在学习过程中很容易产生枯燥乏味的心态，再加上理论的说教，学生会有厌烦心理，这样就达不到我们设计这堂课的初衷。而社会实践拓宽了德育教育渠道，将课堂教学延伸到课外，使学生在轻松愉悦的过程中参与到学习中来，在亲自体验中自我加深了思想道德意识，与无形之中使学生的思想得到了升华和提高，在自觉参与中思想得到熏陶，道德得到培养。四、把学习的主动权归还给学生
根据新课标的要求，我们尽可能地把学习的主动权交给学生，给学生提供一个开放性的学习环境，在轻松愉快的氛围中进行学习。语文教学中要充分体现学生的主体性，让学生在学习中积极主动地深思，在深思的过程中不断地加深理解，不管学生学习成绩的好坏，都让他们参与学习、参与体验的机会。不管学生学习成绩的好坏，让每一个孩子都有均等的机会进行德育的学习。在学校教育过程中特别是课堂教学中，教师要充分调动学生的学习主动性。而不是让学生被动的接受，如果一味的打压和强制灌输，学生在逆来顺受的同时，也丧失了鲜明的个性。只有有了主动性才能具有自主性，有了自主性才可能形成创造性。德育教学也是如此，一味的告之学生什么应该做，什么不应该做，他们没有太多的印象，过后忘，而如果他们亲身参与其中，成为道德实践者的主体，他们才能知道什么是高尚的行为，什么是罪恶和肮脏。
总之，高中学生学习紧、任务重，学校要将德育工作放在素质教育的首要位置，融入到各科教学中，渗透在教学的各个环节。中学政治教师要发挥政治学科的优势，不断改善教学策略，勇于创新德育内容，让学生在提高成绩的同时，也能利到思想的净化与升华。
参考文献：
[1] 武进《从质疑走向认同》《思想政治课教学》2005年第10期
[2] 吕庆东《政治教师应培养学生的共情能力》《思想政治课教学》2005年第12期