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现代教育观提倡教育要以人为本，我们在语文课教学中，既要让学生学到知识，又要让课堂活跃，尊重学生的个性特长，让学生在一个和谐、的环境里学习。因此，我们做教师的要运用各种教学手段，多种形式的教法，使学生在学习中张扬个性，发挥特长。
2、在课文教学中，我们要以情感为主线，特别是一些富含感情的文章，如果老师的引导不到位，学生就只会为学习而学习，而对于课文中的深刻意境就无法领会。因此我们做老师的在教学时要以“创设情境、激发情感”为突破口，通过语言文字让学生徜徉于课堂的意境之中， 以充满的引导和深情并茂的范读等方式，把学生带入到“情”的意境之中，让学生利用文本内容，以情境交谈、比较、讨论、评价的学习方法去感受文中的真挚情谊，同时与自己的生活实践紧密结合，让学生对课文内容产生情感的共鸣。
在语文课堂教学中，我们要结合新课标精神，利用不同的教学手段、教学形式、教学方法，为课堂怎么写作，以达到教师教得轻松，学生学得快乐的境地，让课堂教学能闪现生命的活力。
一、引领读书，让学生感悟读的快乐
尽管读书方式多种多样，各不相同，但在教学时，应把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读，感悟读的快乐。如《纸船和风筝》一文教学时，在完成初步朗读、重点朗读两个环节后，又抓住文中“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”、“如果你愿意和好……”几个重点句，反复让学生读，尤其是学生表演朗读，即让学生在朗读课中扮演了“叙述者”、“小熊”和“松鼠”这三个角色，既让朗读贯穿于整个课堂学习中，又引导学生揣摩人物的心理，从而激起学生情感上的共鸣，强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为了一体。二、挖掘文本，让学生走进文本，走近主人翁
1、语文不光要教学生学习语文知识，还要教学生学会做人。因为它处处饱含着人文特色，处处飞扬着人之灵性。每一篇课文无不渗透着作者的主观感受，它是作者内心情感的流露和体现，也是作者个人见解及其智慧的展示，渗透着丰富的文化内涵和人文精神。很多课文都注重对学生进行热爱祖国的思想教育，具有奉献精神，从而让学生树立正确的辨证唯物主义世界观。例如教学《称赞》一课时，以创设情景为主导，以文中的情导情，步步铺垫，让学生进入角色，让学生从情中入境，与文本的主人公同快乐、共思考，从而获得真实的情感体验，将学语文与学做人有机地结合起来，让学生明白，只有发自内心的称赞，哪怕是一句平淡如水的话，也会产生意想不到的效果。2、在课文教学中，我们要以情感为主线，特别是一些富含感情的文章，如果老师的引导不到位，学生就只会为学习而学习，而对于课文中的深刻意境就无法领会。因此我们做老师的在教学时要以“创设情境、激发情感”为突破口，通过语言文字让学生徜徉于课堂的意境之中， 以充满的引导和深情并茂的范读等方式，把学生带入到“情”的意境之中，让学生利用文本内容，以情境交谈、比较、讨论、评价的学习方法去感受文中的真挚情谊，同时与自己的生活实践紧密结合，让学生对课文内容产生情感的共鸣。
三、在语言表达训练中，凸现学生个性
“语”就是口头说，“文”就是书面写。语文学习的最终目的就是要让学生能够写，写得出来，有话可写。在教学中，我们要着重引导学生在语言学习过程中确立主体意识，为学生营造真实的、贴近生活的环境，让他们说真话，讲心里话。我常常这样问：“如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。比如在教学《给予树》一文时，引导学生感悟在生活中应该学会给予，而不求回报，并且引导学生谈“你准备对金吉娅说什么”，学生唱所欲言，有的谈思想上的收获，有的联系实际谈感受，学生的很高，想说的话千千万万。于是我抓住时机，要求学生以“金吉娅，我想对您说”为题进行小练笔，写一写自己的心里话。学生的思想、感受不一、写出来的作文也就不一样，这样既尊重了他们独特性发展，又凸显了他们的个性。
四、用活多媒体，使课堂教学更轻松
在语文教学中，优美的课件、图片、视频都是宝贵的教学资源，在教学《清澈的湖水》一课时，利用课文中的插图为契领，首先引导学生仔细看图片，用自己的话说说在图上看到了哪些美丽的景色，再让学生自读课文，找到描写图上美景的句子。接着图文结合，课件出示句子，让学生品析这些句子，这样图文并茂，收到了较好的效果。又如在教学《欢庆》、《北京》时运用多媒体，让学生更直观、更准确地感受到国庆举国欢庆的场面，以及北京天安门的美丽庄严，同时通过展示古建筑、现代建筑（故宫、天坛、颐和园、十三崚，北京大剧院、鸟巢、水立方、电视塔、立交桥等）更准确地感受到祖国首都北京的美。这样不仅理解了课文，还使重点得到落实，难点得到突破，使课堂教学水到渠成、一气呵成。五、注重知识拓展，培养学生的探究精神
教学中不仅仅要引导学生学习课本知识，还要注重知识的拓展，把学生的目光牵引到课外，让他们去探索、去体验、去感悟、去展示！在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都源于：论文提纲格式www.udooo.com
是学生通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。如在教学《太空生活趣事多》一课中，课前让学生收集太空生活的相关资料，课中结合课文内容展示、汇报在太空与地球上洗澡、走路、进食等的不同。又如教学《我们成功了》一课时，学习文中中国申奥成功的场景后，让学生课后收集有关北京奥运会的资料。这样一方面拓宽了学生的语文知识，另一方面培养了学生搜集处理信息的能力，同时，提高了学生学习语文的能力，培养了学生的探究精神在语文课堂教学中，我们要结合新课标精神，利用不同的教学手段、教学形式、教学方法，为课堂怎么写作，以达到教师教得轻松，学生学得快乐的境地，让课堂教学能闪现生命的活力。