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关于普米语传承班双语教育目前状况及策略

六年级各设一个普米语教学传承班(简称普米班)进行双语教育,只为传承普米语,让孩子会说流利的普米语。  1 普米班双语教育的目前状况分析  1.1 普米语教育内容  普米语属于藏汉语系藏缅语族羌语支,有语言没文字。为此,宁蒗县普米族传统文化协会成员创造了古藏文簇通体记音的普米文字,使用藏文拼读普米语,起名为“韩规文浅论中学数学教学中创新教育的几试议生命教育,语文课堂的“绿洲”关于的德育教育分析盲人高考关乎教育公平谈述远程教育学习者对学习环境的简论高中物理科学方法教育浅析如何在初中语文教学中运用情研讨寓德育教育于教学之中简论教育游戏叙事模型设计探索互联网教育还处在新石器时代有关于中学音乐教育中本土音乐资关于普米语传承班双语教育目前状浅议科任教师与学生教育简析创新是信息技术教育的“金钥浅谈如何在语文教学中渗透思想品试论包豪斯对中国设计教育的影响试析生命教育——让每个生命都精谈述加强孕期教育降低剖宫产率谈谈重视教育的另一半简述军队幼儿园科学教育目前状况

普米语传承班双语教育现状及对策研究摘要:双语教育是传承少数民族语言和适应多元文化社会的客观需要,本文着眼于宁蒗县民族小学普米语传承班的发展目前状况,从教材、师资、教学策略等多方面进行探讨,并提出策略和倡议。
  关键词:普米语传承班 双语教育 教材 师资
  :C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.112
  全球经济逐渐一体化使得民族文化和民族语言的传承受到了前所未有的挑战。宁蒗彝族自治县的普米族也不例外,不仅受到多种民族文化的影响,而且在市场经济、西部大开发的背景下,外来文化的冲击也使得民族传统文化面对弱化和断裂的理由。2010年,宁蒗县普米族传统文化协会在县政府、县教育局、等单位的鼎力支持下,在县民族小学五、六年级各设一个普米语教学传承班(简称普米班)进行双语教育,只为传承普米语,让孩子会说流利的普米语。
  1 普米班双语教育的目前状况分析
  1.1 普米语教育内容
  普米语属于藏汉语系藏缅语族羌语支,有语言没文字。为此,宁蒗县普米族传统文化协会成员创造了古藏文簇通体记音的普米文字,使用藏文拼读普米语,起名为“韩规文字”,并运用“韩规文字”编写了三本教材,分别为五年级所用课本《韩规文字拼音教材 试用版(第一册)》、《普米族普米双语教学课本(第二册)》和六年级课本《普米族谚语(第三册)》。这些教材的编写为普米儿童学习普米文化提供了很好的资料,然而笔者在田野考察和研究教材内容的过程中发现了很多的理由,主要集中在以下几方面。
  第一,教材内容偏难。超出了五六年级学生的认知水平,脱离了学生最为熟悉的日常生活和校园场景。比如:第一册中出现的马皮肤病、除秽烟、蓖档、棒缯、扶驮、硝和拔火草等词汇远远超出了学生的生活经验和知识储备,学生根本无法理解这些词汇的含义。虽然课本也介绍了二十四种普米词汇,如部落形式及族称、人体称谓、宗教文化等,但这些词汇过于传统,几乎没有现代新生词汇。笔者了解到,大多数学生认为这些词汇对他们使用普米语几乎没有帮助。
  第二,教材内容过于单调。一、二册课本重点介绍单词,三册课本内容则是1294条普米族谚语。虽说单词是普米语的基础,但是很多学生在学习了一年的单词后,不会造句,不能进行日常的口语交流。课本内容的单调,使得学生在学习过程中感觉枯燥,“猴子搬玉米”现学现忘的现象频频发生,学生继而产生了厌学心理。
  第三,教材汉语翻译阻碍学生汉语学习的发展。教材

关于普米语传承班双语教育目前状况及策略简述军队幼儿园科学教育目前状况浅析如何在初中语文教学中运用情简析创新是信息技术教育的“金钥谈述加强孕期教育降低剖宫产率简论高中物理科学方法教育有关于中学音乐教育中本土音乐资浅论中学数学教学中创新教育的几对于职业学校体育教学中的创新教浅议科任教师与学生教育浅议心系教育 造福乡里简析中学美术教学中的审美教育探讨衡量教育质量的绿色标准关于的学用《教育文摘》,创新校本浅谈如何在语文教学中渗透思想品谈述远程教育学习者对学习环境的简论教育游戏叙事模型设计分析盲人高考关乎教育公平探索互联网教育还处在新石器时代研讨寓德育教育于教学之中试议生命教育,语文课堂的“绿洲”离了学生最为熟悉的日常生活和校园场景。比如:第一册中出现的马皮肤病、除秽烟、蓖档、棒缯、扶驮、硝和拔火草等词汇远远超出了学生的生活经验和知识储备,学生根本无法理解这些词汇的含义。虽然课本也介绍了二十四种普米词汇,如部落形式及族称、人体称谓、宗教文化等,但这些词汇过于传统,几乎没有现代新生词汇。笔者了解到,

 
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