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摘要：教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称军队幼儿园科学教育目前状况及策略由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.《纲要》）中强调：“幼儿园教育的重要组成部分是基础教育，也是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”培养幼儿良好的科学素质是军队幼儿园科学教育的根本目，让孩子学习和掌握科学的学习策略。本文就是浅谈了军队幼儿园科学教育的目前状况并探究改善幼儿园科学教育的可行性倡议。
关键词：军队幼儿园；目前状况；策略
军队幼儿园课程体系的重要组成部分是科学教育，同时科学教育也是实现军队幼儿全面教育的有效途径，幼儿园科学教育的发展都具有重要的奠基作用。
教师应努力营造师幼之间，幼儿同伴之间的氛围。尊重军队幼儿的意见，积极采纳孩子们的合理倡议。引导他们互相学习，彼此合作，既激发幼儿学习科学的兴趣和创造的，也使幼儿的探究更加轻松、有趣和有序。
结束语：
军队幼儿园教育的重要组成部分就是科学教育，通过对这样一个科学教育的深入探究和分析从而为整个军队幼儿园如何深入的贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神开垦了一块试验田地。同样，在探究者所调查的军队幼儿园中所进行的科学教育实践，也将成为多剂有用的试剂，为我们的尝试和探究打下了前锋。尽管困难重重，理由也很多，但是，对未来的探究和不确定的把握将有助于日后更加深入的研究。
参考文献：
[1]鲁洁，王晓宇.教育社会学[M].人民教育出版社，2011（12）
[2]胡德海，刘德伟著.教育学原理[M].甘肃教育出版，2012（23）
[3]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社，2012（13）
关键词：军队幼儿园；目前状况；策略
军队幼儿园课程体系的重要组成部分是科学教育，同时科学教育也是实现军队幼儿全面教育的有效途径，幼儿园科学教育的发展都具有重要的奠基作用。
一、军队幼儿园科学教育的目前状况
(一)军队幼儿园教育的目标不明确
军队幼儿园中让孩子学习和掌握科学的学习策略是科学教育的最终目标，培养幼儿良好的科学素养就是军队幼儿园科学教育的根本目的。《幼儿园教育指导纲要 （实行）》中有明确的阐述在对幼儿科学教育的目标方面。有些教师对于此项目标的理解仍旧停留在理论层面，在实际操作中把握的不是那么准确，但是在教学的文字计划上表述的比较明晰得当。在对幼儿活动过程和探索兴趣方面关注还是不够。时常纠缠在幼儿对知识点，科学原理的掌握和理解上。一方面教师对材料的结构不了解，较少地关注材料本身的特征和材料之间的内在联系；另一方面教师对材料的合理性考虑不周详，其中有的材料对于活动内容的关系就不算大；再就是教师在对材料的卫生、安全方面考虑不周全。(二)操作材料投入不恰当
“材料”不但是军队幼儿实现主动建构对周围物质世界认识的相似度检测和桥梁，又是引发军队幼儿主动去探究的具有刺激性的物体。然而在军队教师看来，材料则成为教育目标和内容的物化。能否调动军队幼儿参加科学活动的学习动机和兴趣，就要看材料的投入是否得当。(三)对幼儿操作指导不恰当
科学活动中离不开操作，但有些教师对如何正确指导幼儿操作比较茫然，出现以下情况：一是不能根据活动目标、活动类型和幼儿实际操作情况进行有针对性的指导，幼儿操作时教师感觉无所事事；二是在幼儿探究操作行为与我们的教学常规发生了冲突时，这时教师要第一去维护常规。三是幼儿探究行为出现了一定的破坏性时，这时教师就要去制止幼儿的这种操作行为，以免出现不必要的麻烦。(四)教学内容选择不恰当
军队幼儿科学教育内容的范围很广大，然而当前对孩子最感兴趣、最需要的、最有价值的是什么呢，最符合孩子实际情况和年龄特征与孩子们的实际生活紧密相关的又是什么呢，这时教师对教学内容的考虑就不够详细。在军队幼儿园很多幼儿教师都是根据自己所需而去选择什么样的科学教育内容，从而导致了幼儿对科学活动就不是很感兴趣了。还有更加适合在生活和游戏中开展的内容，教师却组织幼儿进行集体教学，致使孩子在课堂上感觉太容易或者太简单，无事可做。二、军队幼儿园科学教育策略
(一)丰富教师科学知识，提高专业素质
丰富教师科学知识，提高专业素质是优化幼儿科学教育行为的基础，幼儿园应添制相关书籍，组织教师进行各种科学常识的学习，提高教师自身的科学素质；加强军队幼儿教师专业理论知识的学习和培训，把军队幼儿教师的科学教育行为转化为最新的教育理论和观念，从而渗透到军队幼儿园科学活动中去。(二)定位好幼儿教师在军队幼儿科学教育中的作用
教师应重新定位在军队幼儿科学教育中的作用，做好在选择素材、投放材料和指导操作中出现的理由。具体做法如下：一是为军队幼儿选择适合他们的学习素材和内容，主要依据 “幼儿身边的、幼儿自己发现的”为原则（2）提供与活动目标要求一致、结构丰富而有利于幼儿操作的材料；（3）重视活动中的有效指导，不干预幼儿操作，但提供必要的帮助。在幼儿遇到挫折困难、或心理、身体理由害怕操作时，及时给予鼓励和协助，发现孩子出现理由时，有针对地提出解决理由的方向和线索。(三)营造良好的学习氛围
1、氛围教师应努力营造师幼之间，幼儿同伴之间的氛围。尊重军队幼儿的意见，积极采纳孩子们的合理倡议。引导他们互相学习，彼此合作，既激发幼儿学习科学的兴趣和创造的，也使幼儿的探究更加轻松、有趣和有序。
2、探究氛围
教师应该去创造设计一些情景，经常设计疑问，因为有疑问才有发现，有探究才有创造嘛。这时就可以激发起了幼儿对周围环境事物的探究兴趣。(四)实现科学教育多元化
由于幼儿自身以及儿童科学的特点，多元化的科学教育方式更能激发幼儿探究兴趣，取得良好的教育效果。而采用多种形式的科学教育活动和组织丰富多彩的科学游戏是实现科学教育多元化的有效手段。1、生活化
生活化的科学活动，能使幼儿感觉和体验到自己所探究的活动内容对自己很有作用，从而使孩子们发现周围世界的神奇，同时体验到科学就在他们的生活中，这时孩子们就会保持永久强烈的好奇心和探究，才能使孩子们获得真正内化的科学知识和经验。2、游戏化
游戏是幼儿的本能，也是幼儿园科学教育的重要部分 。充分利用幼儿这种独特的认知方式，来实践科学活动，告诉孩子要想获得多方面的经验就要通过自己的游戏和实践，这时幼儿在玩的同时就引发、支持并推动了他们的科学学习活动。3、整合化
这里的整合是指幼儿园科学性教学中的整合教育和整合性活动中的科学教育。幼儿园科学教育作为一个重要的教育领域，应有机整合到军队幼儿园整个课程体系中。在分科教学中，一方面有效运用学科之间的联系，合理利用其他科学形式实现科学教育目标，另一方面将学科教育的内容渗透于其他学科领域之中。结束语：
军队幼儿园教育的重要组成部分就是科学教育，通过对这样一个科学教育的深入探究和分析从而为整个军队幼儿园如何深入的贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神开垦了一块试验田地。同样，在探究者所调查的军队幼儿园中所进行的科学教育实践，也将成为多剂有用的试剂，为我们的尝试和探究打下了前锋。尽管困难重重，理由也很多，但是，对未来的探究和不确定的把握将有助于日后更加深入的研究。
参考文献：
[1]鲁洁，王晓宇.教育社会学[M].人民教育出版社，2011（12）
[2]胡德海，刘德伟著.教育学原理[M].甘肃教育出版，2012（23）
[3]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社，2012（13）