如何加强农村中小学管理

摘 要：有效的管理是学校管理的前提与保证，学校的中心工作是教育教学工作。学校管理必须注重以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人，以情育人。
关键词：中小学 教育教学 管理
1003-9082（2014）02-0092-01
我们办学要追求高水平的教育质量就必须要有高水平的管理，可以说，管理水平是办学的关键。有效的管理是学校管理的前提与保证，学校的中心工作是教育教学工作。学校管理必须注重以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人，以情育人。在农村中小学，课程改革推进缓慢，在于学校管理改革跟不上，做为农村中小学校长，建立起符合现代教育需求又适应农村实际的学校管理体系，是学校发展的保障。随着国家新课程改革的不断深入发展及现代学校制度逐步展开实施，没有一个相应的管理制度和体系来支撑和保障，是难以实现的。因此，创新学校管理体系和制度，显得尤为重要。结合多年来的工作经验，我就自己在加强农村学校管理方面谈点看法：

一、深入师德学习，树立怎么写作意识

“师者，传道授业解惑也”。只有师德高尚的老师才能真正做到爱学生、爱学校、爱岗敬业。做为农村基层学校，由于师资缺乏，条件艰苦，再加上个别教师怎么写作意识不高，难免产生一些消极的工作态度。因此，我在工作中倡导陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神；利用每周的例会，组织教师学习《教师法》、《义务教育法》等相关法律法规，加强师德师风教育，努力提高教师的政治修养，树立全心全意为农村教育事业怎么写作的意识，从而推动学校各项工作有效开展。

二、管理是治校之本

校长负责制决不是校长个人说了算，而应该和教职工管理有机结合。学校管理的核心是对人的管理，而对人的管理不能单纯靠制度管理，制度管理只能解决必须干的理由，难以解决是否愿意干、主动干的理由。

三、加强领导班子建设，发挥团队协作精神

一个校长留给学校最重要的两样东西是：培养一支优秀的教师队伍和培养一种好的校园文化。在学校管理上，我和学校领导班子精诚合作、认真规划，让年轻教师充分展现创新实践、科学教研的能力，也让老教师发挥经验丰富、勤恳塌实的作风，努力营造和谐宽松的工作环境，积极培育一支团结协作的师资队伍。多年来，我校的几位老教师爱岗敬业，模范遵守学校制度，工作认真负责，处处关心、帮助中青年教师的健康成长；中青年教师不怕艰苦，勇挑重担，虚心向老教师学习经验，事事尊重老教师的意愿。良好的人际氛围，使学校的管理富有人情味，领导和如何加强农村中小学管理由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。我能尊重教师，平等待人，团结班子成员，集思广益，求真务实地开展学校的每一项工作。

四、激励教师开拓创新，实现学校自身特色

教学改革要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。要教学生学会如何学习，掌握认知的手段，实现教是为了不教，“授之以渔”才是学生终生学习的法宝。因此，以“创新性”激励教师开拓进取，挑战自我，是学校兴旺发展的不竭动力。创新对建设和谐校园尤为重要，我校的办学资源与县城学校相比不具备优势，只有创新才能造就局部优势。我校历来倡导“自主学习，合作探究”的理念，多年来，我校通过大力倡导创新，提升教育理念，丰富教育实践，为学校的持续发展奠定了资源基础。

五、校长必须率先垂范且与教师共担教学任务

作好学校行政管理工作者，校长必须言传身教、率先垂范，因为校长的言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风；校长的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力；校长的以身作则、为人师表是学校工作立宗旨、明方向、树规矩、严管理的前提条件；校长身体力行，教师才会与你同心同德，共同战斗，出色地完成任务。

六、以人为本、管理学校

学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
总之，管理一所学校不容易，把学校办出特色更不容易。这就要求我们的校长们不断充实自己，不断拓展自己，加强修养，提高管理能力，这样才能适应全面实施素质教育发展的需求，才能办好人民满意的学校。
参考文献
[1]刘渊平.浅谈小学校长教学管理川.科学之友（B版），2008（2）.
[2]康宏鹏.浅谈农村小学校长管理策略.中国农村教育，2008（6）.
[3]郑燕祥.学校效能与校本管理：一种发展的机制[M].上海：上海教育出版社，2002.