本站原创
摘要：随着工程造价制度与国际接轨，工程预算课程的教学方式都出现了滞后的现象，难以培养面向工程造价行业生产一线的经济应用型人才，本文从作者的授课经历来探讨装饰工程预算课程在指导学生自学的教学过程实施过程和注意问题。
关键词：学案型教学法 自学指导实施
我国于2003年7月正式推行工程量清单计价模式，造价行业形成了定额计价与清单计价共存的局面。工程造价制度的不断完善，加快了与国际接轨的步伐，建筑企业对预算人才求贤若渴，但装饰工程预算课程的教材内容和教学方式都出现了滞后的现象，难以培养面向工程造价行业生产一线的经济应用型人才。
装饰工程预算课程是一门如何正确计算装饰工程造价为主要任务的专业课程，教学效果的好坏直接影响到工程造价专业的培养质量。但是按照传统的课堂教学方式，不能够发挥学生的主体能动性，也无法考核出学生的实际动手能力。因此，我们围绕着课程目标通过“学案型教学法”，进行学生自学指导。
学案型教学法自学指导的实施过程
自学为主，发现问题
在学案教学过程中，最关键的一个步骤是学生在拿到学案后的自我学习过程。所以，应提前一天把学案发给学生，让学生有充分的时间自学，而且，教师应指导学生自
小组讨论，解决问题
这个环节重点解决学生在预习过程中的疑问。讨论交流在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的相关问题，对一些简单、易懂的内容教师无须在课堂上花过多时间，只要一带而过即可，而教学中的重点、难点应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲时帮助学生解决。在这一环节，教师应积极引导学生紧扣学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事。
案例精讲，解难释疑
这一环节是在学生课前自学、课堂讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及交流中出现的问题，进行重点讲解。在案例讲解中，应注意以下几个问题：首先，案例的选择应具有典型性，比如，在楼地面工程量计算中，应着重选择装饰中常规材料，如水泥砂浆、地板、瓷砖。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、小组讨论中的疑问展开。最后，讲解的过程应注重对知识点的学习引导，启发学生边听边思考，在思考的过程中解决问题。教师适当点拨能够启发学生自主解决的问题，不需要精讲。
达标练习，查漏补缺
学案中应设计一定的达标练习，对知识点进一步巩固。练习的题目应紧扣本节课的教学内容和教学目标及学生的实际能力，在设计习题时应注意应由浅入深，增强学生的学习能力。同时，可设立些拓展练习，使能力较强的学生有更高的学习目标。
及时总结反思
每次课结束前，教师应指导学生对本次课的学习内容、学习活动进行总结。可提示学生：本次课，我们学习了哪些内容，主要解决了预习和讨论中的哪些问题？哪些案例对我们有启发？还有哪些疑问？可将这些内容在学案上写下来，或在课堂上留一定时间交流，或课后请教老师。这一环节能够引导学生形成反思性学习的良好习惯。
根据预算课程操作性强的特点，可改变纯理论考试的考核方法，平时成绩占30%，笔试考核部分占30%，真题真做的施工图预算编制占考核40%，其中平时成绩平时表现、小组考核、平时作业三部分，各占考核的10%，这样考核的重点就放在了动手能力的考核上。
结语
装饰预算课程对于工程造价专业学生来说有着重要的实际意义，尤其是在就业竞争日益激烈的今天，作为授课教师应注重学生自学能力和动手能力的培养。
参考文献：
赵勤贤.装饰工程计量与计价[M].大连:大连理工大学出版社
姜瑞福.工程造价两种计价模式的区别[J].西华大学学报,2006,(3).
[3]盛静霞.运用“自主学习、合作探究”教学模式的几点思考[J].中学教学参考, 2010,(14).
关键词：学案型教学法 自学指导实施
我国于2003年7月正式推行工程量清单计价模式，造价行业形成了定额计价与清单计价共存的局面。工程造价制度的不断完善，加快了与国际接轨的步伐，建筑企业对预算人才求贤若渴，但装饰工程预算课程的教材内容和教学方式都出现了滞后的现象，难以培养面向工程造价行业生产一线的经济应用型人才。
装饰工程预算课程是一门如何正确计算装饰工程造价为主要任务的专业课程，教学效果的好坏直接影响到工程造价专业的培养质量。但是按照传统的课堂教学方式，不能够发挥学生的主体能动性，也无法考核出学生的实际动手能力。因此，我们围绕着课程目标通过“学案型教学法”，进行学生自学指导。
学案型教学法自学指导的实施过程
自学为主，发现问题
在学案教学过程中，最关键的一个步骤是学生在拿到学案后的自我学习过程。所以，应提前一天把学案发给学生，让学生有充分的时间自学，而且，教师应指导学生自
源于：论文范例www.udooo.com
学的方法。如告诉学生学案中哪些内容读教材就能掌握，哪些内容需要和之前的专业基础课联系起来。其次，教师应要求学生对预习中质疑的问题做好记录，让学生带着问题走进课堂。这样，既能逐步培养学生自主学习的能力，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的学习方法，良好的预习习惯和正确的学习方法形成后，往往能使学生受益终身。小组讨论，解决问题
这个环节重点解决学生在预习过程中的疑问。讨论交流在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的相关问题，对一些简单、易懂的内容教师无须在课堂上花过多时间，只要一带而过即可，而教学中的重点、难点应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲时帮助学生解决。在这一环节，教师应积极引导学生紧扣学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事。
案例精讲，解难释疑
这一环节是在学生课前自学、课堂讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及交流中出现的问题，进行重点讲解。在案例讲解中，应注意以下几个问题：首先，案例的选择应具有典型性，比如，在楼地面工程量计算中，应着重选择装饰中常规材料，如水泥砂浆、地板、瓷砖。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、小组讨论中的疑问展开。最后，讲解的过程应注重对知识点的学习引导，启发学生边听边思考，在思考的过程中解决问题。教师适当点拨能够启发学生自主解决的问题，不需要精讲。
达标练习，查漏补缺
学案中应设计一定的达标练习，对知识点进一步巩固。练习的题目应紧扣本节课的教学内容和教学目标及学生的实际能力，在设计习题时应注意应由浅入深，增强学生的学习能力。同时，可设立些拓展练习，使能力较强的学生有更高的学习目标。
及时总结反思
每次课结束前，教师应指导学生对本次课的学习内容、学习活动进行总结。可提示学生：本次课，我们学习了哪些内容，主要解决了预习和讨论中的哪些问题？哪些案例对我们有启发？还有哪些疑问？可将这些内容在学案上写下来，或在课堂上留一定时间交流，或课后请教老师。这一环节能够引导学生形成反思性学习的良好习惯。
二、指导学生自学需注意的问题
1．改变原有考试方法根据预算课程操作性强的特点，可改变纯理论考试的考核方法，平时成绩占30%，笔试考核部分占30%，真题真做的施工图预算编制占考核40%，其中平时成绩平时表现、小组考核、平时作业三部分，各占考核的10%，这样考核的重点就放在了动手能力的考核上。
2.课后开展兴趣小组活动，培养预算能手
课堂教学必须面向全体生，照顾学习困难生，因而教学目标不能定得太高，然而这样的教学目标对于优秀学生就会感到吃不饱，抑制积极性。如何培优扶长，让这部分优秀学生有进一步发展的空间，开展课外兴趣小组活动是有效的途径。课外兴趣小组活动的目标，应高于课内教学水平，活动的内容，应以提高动手能力为主。这个过程中，教师要点拨引路，释疑解难、把关验收。这样的实践能激发学生的积极性，体验成功乐趣，为预算技能大赛储备优秀的参赛选手。3.引入课程设计
预算课程的课堂教学完成后，要开设相应的课程设计，完成一套完整图纸的实训练习，从整体、全面的角度熟悉造价的编制技巧。结语
装饰预算课程对于工程造价专业学生来说有着重要的实际意义，尤其是在就业竞争日益激烈的今天，作为授课教师应注重学生自学能力和动手能力的培养。
参考文献：
赵勤贤.装饰工程计量与计价[M].大连:大连理工大学出版社
姜瑞福.工程造价两种计价模式的区别[J].西华大学学报,2006,(3).
[3]盛静霞.运用“自主学习、合作探究”教学模式的几点思考[J].中学教学参考, 2010,(14).