如何增强初中生物教学趣味性

摘要：生物是一门抽象的学科，让很多学生望而却步，也给很多教师的教学带来难度。当前初中生物教学中如何培养学生的学习兴趣，是每位初中生物教师面临的问题。兴趣是最好的老师，学生一旦对生物有了学习兴趣，思维就会异常活跃，学习效率就会提升，再抽象的学习活动也会变得愉快。让学生在有趣的环境中学习初中生物，也是初中生物新课改对初中生物教师教师提出的要求。下面，笔者经过多年的教学摸索、探究、探讨，结合自身的教学实践，积累了一些经验，就生物学教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点做法。
关键词：初中生物；教学；趣味性

一、有趣的导入激发学生的求知欲

有趣的导入可以活跃课堂氛围，让学生在上课伊始就立即进入状态，对培养学生的学习兴趣起着非常重要的作用。比如在讲解“软体动物”时，我是这样引入的：“大家听过‘鹬蚌相争，渔翁得利‘的故事吗？”这样的引入引发了学生的发言热情，吸引了学生的注意力。他们或相互讨论，或思考回忆，课堂气氛一下子活跃起来。学生们积极踊跃地讲出了自己知道的故事，有的地方不够准确或不完整，其他同学也迫不及待地要补充。我顺势引出第二个问题：“蚌为什么能将鸟的嘴紧紧夹住，它的身体结构有什么神奇之处？蚌壳是关闭的，那它靠什么呼吸呢？”学生们的讨论得更激烈了，有些平时不爱发言的同学也都参与进来。以这样提问的方式开场，虽然问题的水平层次不是很高，但是教学目的达到了，学生们的注意力被吸引过来，求知欲被激发出来。
教学实践证明，利用学生的好奇心、求知欲，设计一个有趣的导入，能够紧紧地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为整堂课的教学效率打下基础。

二、在课堂中穿插生物奇闻趣事

很多学生之所以认为生物课无聊、枯燥，是因为教材中的知识都是传统的“规矩”的知识，在教师中规中矩地讲授下，学生感受不到生物学科的形象有趣。因此教师要适当在课堂教学中加入一些“外来事物”，扩展教学内容，拓宽学生的知识面，打开学生的眼界。例如在动植物王国中，有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙，教师可以巧妙利用这些奇异的小知识，结合教学内容，介绍一些有关动植物的生活、繁殖、争偶、御敌等趣事。例如鸟类的筑巢、育雏方式，猩猩、猴群的社群生活，奇妙的动物“语言”等。这些都是学生极感兴趣、乐于汲取的知识养料。

三、通过提问激发学生的学习兴趣

爱因斯坦有一句名言：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”提问能让学生在课堂学习中充满好奇和疑问，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，能够创设主动学习和探究的情境，从而引导学生主动探究。如在讲“血液循环”的相关知识点时，教师不必急于把教案内容全盘托出，可以先向学生提出有关心脏的知识，比如心脏各腔相连的血管分别是哪种血管；血液为什么会在体内流动，是怎样产生循环的？血液、心脏、血管对于学生们来说并不陌生，但是很少有人知道其在体内循环的奥秘。学生对于自己的身体十分关心，急于想一探究竟，引发了他们的探索，调动了学生思考的积极性，不单活跃了课堂气氛，还使生物课富有挑战性。

四、加强实验操作，鼓励学生多动手

生物学是一门以实验为基础的自然科学，我们应该加强实验的探究性、演示性，多鼓励学生动手做实验，充分调动学生对实验操作的兴趣，重视学生通过实践主动获取知识的过程，培养学生的探索精神。虽然我们实验室的条件有限，但我们教师可以充分发挥课堂演示实验的优势进行授课。例如，我们在讲解“原生动物门”时，就应该放手让学生自己按照试验步骤，自主试验，并记录试验过程，仔细观察试验结果，看清楚草履虫培养液中的白色物质究竟是什么，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

五、注重理论联系实际

不少学生认为生物太过抽象，研究起来比较复杂，在实际生活中运用较少。其实，生物学是一门实践性非常强的学科，与社会、生产实践及日常生活等各方面紧密联系。教师要在日常教学中向学生渗透生物知识在日常生活中的重要作用，告诉学生它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。例如，讲“蒸腾作用”时，我们便可以联系实际情况，比如在炎热的夏天人们喜欢在大树下乘凉，而不呆在大阳伞下，是为什么？引导学生运用所学的生物知识解释这种现象，

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因为大树有蒸腾作用，会降低周围空气的温度。这样学生在恍然大悟中会认识到学习生物还可以解决身边的实际问题，可以对某些自然现象进行正确分析，以此增强学习生物的自信心。
总之，教育者要充分掌握学生心理特点，了解学生的个性，正确引导学生努力学习，发挥精湛的教学艺术，充分利用各种教学手段培养并增强学习兴趣，让学生在轻松的氛围中轻松地学，让学生在“乐学”过程中掌握知识。所以只有注重学生的学习兴趣的培养，才能激发其学习动机和强烈的求知欲。此外，教师要多学习，不断丰富自己的知识，提高自己的教学技能，勇于尝试新的教学方法努力构建生物教学知识性和趣味性的和谐体系。长此以往，学生的思维才会得到锻炼，学生的生物素养才能得到不断的提高。