本站原创【摘要】课堂教学是学校教学的基本形式，是推进素质教育的主渠道。教师的教学方式和学生的学习方式直接影响着课堂教学质量和学生的发展水平，因此要实施素质教育，确保课程改革的顺利进行，就必须改变广大教师习以为常的课堂教学方式，通过探究式、开放式课堂教学活动等径途为学生构建一个良好的学习环境。
【关键词】 历史课堂教学学习方式思考
1006-5962（2012）10（a）-0148-01
21世纪是知识经济的时代，更是创新的时代。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。而如何培养出一代具有创新意识和创新能力的人就是教育界的重任了。为了承担起这个重任，教育界在不断地进行改革尝试。
说到教育改革，自然地，我们就会想到“
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授之以鱼”和“授之以渔”这两个词。的确，从“鱼”到“渔”的转变，是我们教育观念上的一个重大转变，是从重视知识传授到重视方法传授的一个转变。但是，我认为，我们应该赋予“鱼”、“渔”更深刻的内涵。“渔”的目的抓“鱼”，我们要教给学生抓鱼的方法，但这还不够，我们应该让学生明白什么样的“鱼”是他们应该抓的，抓“鱼”做什么，怎样使用现代化的、先进的手段更有效地抓到这条“鱼”。面对怎样解决这个问题，我认为首先我们要给历史学、历史教育一个正确的定位。也就是说，我们先要知道“鱼”是什么。各门学科的分类，都有其特定的内涵和定位.历史学科就是鉴古知今、使人明智的学问。通过历史学习，帮助学生通晓世界文明的演变史，不仅使学生了解当今世界各种问题的渊源.更要从纷繁复杂的历史中吸取有益于社会进步、有益于个人身心健康发展的营养，使学生真正达到“鉴古以知今，读史以明智”的目的。
确定了中学历史教育的定位后，接下来的任务是如何去实现这一目标，发挥史学的重要作用，确立历史教育应有的地位。即“渔”。首先，教师除了要有丰富的历史知识外，更要树立起正确的教育理念。学校不仅要传授给学生人类积累的重要的知识，更重要的是教育学生如何去“学会学习”、“学会生存”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”，以使自己适应社会的需要。其次，要透彻的理解历史课程标准、大纲。在课程目标上，将素质教育理念落实到课程标准中，全方位体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三位一体的教学目标，有助于学生掌握历史发展轨迹、树立正确历史观、人生观。再次，教师教学方式的转变。教师的角色要从“传授型”向“导向型”转变，改变“一言堂”式的授课方式，将学生从死记硬背中解脱出来，让他们积极主动的学习知识。最后，教师可以大胆对教材进行整合，以便更好的完成教学目标。例如在讲中国古代史时，教师可以先将中国古代史的发展阶段、每个阶段的历史特征讲给学生，让学生头脑了有个大致的框架，然后再具体讲述每一个阶段的历史，这样有助于学生对历史概念的理解，同时有利于学生的对比分析能力的培养。
现再联系平时的教学实际，谈谈我的一些浅见。
（一）反对忽视历史基本知识的教学，去空谈改革与创新。
有不少历史教师，在高举高中历史新课程教学的改革与创新的旗帜下，认为可以放弃历史的基本知识，而片面强调学生的思辨性和开放性，这只能导致历史虚无主义的出现，导致学生人文素养、民族意识的空泛。
尽管新课程强调宏观性、思辨性和开放性，甚至培养创造力与批判性思维，但在把握历史基础知识上，与旧课程的要求有一致性，这是新课程对旧课程继续的一面，这也是我们高中历史教师应该继续发扬的一面，检测如忽视历史基本知识的教学，去空谈改革与创新，这种改革和创新必然失败。
（二）反对借口把握历史基础知识，又使历史教学从新回到旧课程教学的老路上。
新课程已实行几年了，但不少教师对新课程的教学仍用旧的教学方法，他们的理由是，旧方法更有利于学生把握历史基础知识，更有利于学生的应试能力的提高。但因为新课程的考试内容要求与旧课程有很大的差别，仍然采用旧的教学方式，肯定不能适应新课程的考试要求。
在教学新课程时，应该采用“学生为主体，老师为主导”的教学方式，应该使“其教学活动的内容更丰富，活动的形式更多”，比如，探究问题的方式有很多，可以上网查找资料并在网络上与别人探讨历史问题，还可以小组讨论，可以在课堂中进行辩论等等，既可以活跃课堂气氛，又可提高学生学习历史的爱好，又能达到新课程所要求的教学目标。
因此，进行新课程教学，一定要改变旧观念，要按照新课程的要求进行教学，否则，新课程的改革与创新就成了一纸空文。
（三）高中历史教师在新课程推行的浪潮面前，更应该提高自己的专业素养和职业道德，才能使高中历史新课程的改革和创新得以顺利进行。
苏联教育学家阿莫纳什维利所说：“检测如我们要认真地进行教学改革，那就必须从改造教师本身的心理开始，检测如教师本身的内心世界依旧不变，即不改变自己的教学观念，那么即使一再提高教师工资，他们会改头换面地使任何新的教科书去适应自己的旧观念”。这的确说明了教师的专业素养和职业道德是教学改革和教学创新的要害。
可是，在调研中却发现，在学生“最不愿学的课程”的排序中，历史排在第三位，历史课被学生视为枯燥乏味的课，这种结果的出现，要害是我们不少的历史教师的专业素养不够、职业道德不高所造成的。
说过，一张白纸，没有负担，好写最美最亮的图画。德国人在第二次工业革命到来时，交出了一份满足的答卷，因为他们不像英国人有第一次工业革命的所带来的一大批旧工业，更因为他们的教育改革和创新，培养出了一大批杰出的科学家、工程师、企业家，就是这些杰出的人才在德国的领土上“画上了漂亮的图画”。但面对着一穷二白，大多数民族并没有在自己的国土上画上满足的画卷，这说明，图画能否画好，历史因素只是其中一个方面，最重要的一点是绘画者本身。
现在，面对新课程的改革，我们应该提高自己的专业素养和职业道德。但愿我们的历史教师也能交出一份满足的答卷。