谈如何做好如何做好高考英语最后阶段复习

【摘要】在高考最后阶段，构建知识体系，巩固基础知识，查漏补缺，掌握阅读理解的技巧，提高书面表达能力是做好高考冲刺的关键。
【关键词】巩固基础知识，阅读理解技巧，书面表达能力
How work well Gao Kao an English end stage to review
Xian Ji-ping
【Abstract】At Gao Kao end stage， set up knowledge system， make stronger foundation knowledge， check to leak to fill vacant post， control reading comprehension of technique， exaltation writing form expression the ability be the key which work well Gao Kao to sprint.
【Key words】Make stronger foundation knowledge； Reading comprehension technique；Writing form expression ability
高考最后冲刺阶段，时间所剩无几，如何利用有限的时间提高复习效率呢？以多年来指导学生进行总复习的体会，我认为以下几点非常重要：

1. 构建知识体系，巩固知识基础

首先，我们应该明确：高考英语是考查考生的英语水平。英语水平是由什么来决定的呢？是由考生的英语基础知识和运用英语基础知识的能力来决定的。英语基础知识是指什么呢？是指英语词汇和英语语法。有位语言学家曾说过：一个人的语言词汇量决定一个人的语言水平。在备考的过程中，就应该狠抓英语知识基础。因此，在最后阶段夯实英语知识基础，从而达到：整理知识脉络，构建知识体系，巩固知识基础的目的，去应对考试中的各种问题是复习的关键。从高考英语题型来看：单项、完形、阅读和书面表达都是考查考生运用英语基础知识的能力。广大考生们经过一年的复习做了几十套的高考模拟题，可谓久经沙场，身经百战。但是许多考生越是临近高考越感觉心里没底，感觉自己什么都不会了。做题水平要么保持原地不动， 要么每况愈下。我个人认为：最后阶段的复习不应该追求做题的数量而是要追求做题的质量。每完成一套题考生要对自己所出现的错误进行分析。也就是说考生们要特别注重基础知识的落实和掌握。英语基础知识主要包括词汇、句型和语法知识。高考试题并不是充满了怪题、难题。相反，它是考查考生对基础知识的掌握情况。

2. 系统地阅读一遍词汇表，盘点一下重点语法项目

2.1 巩固词汇、查缺补漏。

我们都知道，新教材的特点是词汇量大而且词汇新，总词量约3，500。几乎是旧教材的两倍，这无疑给广大考生增加了复习难度，许多考生对如此多的单词叫苦不迭。然而，这些词汇范围正是高考的命题依据。考生们必须达到这个基本要求才能应对高考。如果考生们能够利用几天时间实实在在的盘点一下你的“家底”，你会全方位受益。例如：单项选择①语法知识②词汇用法③固定用法④情景交际；完形①阅读理解②基础知识；阅读理解词汇是阅读的前提；改错①词汇②语法：书面表达①词汇②句型③语法：夯实基础后再去做题，就会有一种快刀斩乱麻、轻车熟路的感觉。

2.2 牢固掌握重点词汇及其用法。

对所学词汇的读音和拼写一定要掌握好，并对重点词汇进行词义辨析、造句、替换、翻译等练习。运用“连锁反应”的方法把知识从“点”到横竖成“串”再联成“网”。如复习动词时，对它们进行分类排队：（1）常跟反身代词的动词；如：enjoy， behe， help， dress， teach， pride， absent， upset， （2）带宾语+原形动词做宾语补足语的动词；如：（一感）feel， （二听） hear， listen to，（三让） he， make， let，（四看） see， watch， look at， observe，（另加） notice， （3）带双宾语的动词；如：allow， refuse， bring， fetch， give， hand

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， pass， offer， pay， buy， lend， sell， get， show， promise， send， find， （4）只带动名词做宾语的及物动词及词组；admit， oid， consider， delay， enjoy ， escape， finish， imagine， keep， miss， practise， risk， suggest， feel like， look forward to， can’t help， keep on， be used to， be worth， put off， give up， （5）带从句时，否定须转移的动词；如：think， believe， suppose， guess， imagine， （6）系动词小结；如：表状态的有：be， seem， appear 表感觉的有：look， sound， ell， taste， feel， 表变化的有：get， turn， become， go ， come， fall， grow， run，表依旧的有：remain， stay， keep， continue， stand， rest， lie， hold，（7）带动词不定式，动名词意义不同的动词；如：remember， forget， stop， go on， try， mean， regret，（8）只能动词不定式的动词；如：agree， decide， expect， hope， long（渴望）， manage， plan， pretend， refuse， wish， order， promise， offer， happen， seem 等等。又如把中心词相同的词组，特别是一些活跃的动词构成的词组进行归类、比较，如do、he、get、give、put、make、take等都能构成许多短语，可采用此方法进行归纳对比。再如把同根词或同族词归类，这对于掌握构词法的规律是有帮助的。

3. 掌握阅读理解的技巧

在英语试卷中，阅读理解这一题型通常由五篇不同体裁的短文构成，占40分。由于这一题型所占比例大，而且难度也大，它对考生本学科考试成绩的优劣有举足轻
重的影响。但是，只要我们掌握了良好的方法，在解题时不至于一筹莫展。（1）浏览答题，明确要求。我们知道，阅读理解题均在短文后设置理解选择题，每小题均有A、B、C、D四种答案供考生阅读后选择。因此，考生先浏览一下对理解选择题是很重要的一步，这样就可以了解答题要求，使自己的思路更加明确、敏捷。（2）快速阅读，弄懂大意。高考的阅读短文，总词汇将近1000字，这就要求考生阅读时讲究速度，力求抓住主要信息，掌握短文的主旨和大意。在快速阅读时，可以注意以下几个方面：①尽量抓住关键词句，特别要注意重要的名词和动词等；②不可忽视短文中每段开头和结尾的一两句的含意，因为它们往往是文章中心段落的概括和总结，也可以说是为阅读理解提供了信息；③碰到生词，可以猜译或跳过；④利用构词法来推断某些词的含义。（3）抓住要点，逐一解答。从这几年的命题来看，命题人设计试题的问题时，通常是分三个层次进行的，即根据文章的体裁、题材和内容，把20个问题分成低、中、高三个层次，所以，在答题时要根据不同的特点，认真思考、解答。
阅读理解是运用知识的能力题，不仅要有足够的词汇量、语法知识，而且要有各种理解判断能力

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，逻辑思维能力，信息概括能力，时空理解能力和准确把握主旨的能力。仅学会课本中的词是远远不够的，还需扩大词汇量，并进行快速默读的定时训练，要注意文段的整体性和严密的逻辑，养成以整体思维代替局部思维的习惯。结合文后的备选答案，本着先易后难的原则，抓住上下文的信息句，充分注意语言的跨文化交际性原则，利用常识，并从认知角度去解题。根据信息材料的表述（不是自己的看法、态度等）推断作者的倾向和态度，理解短文的深层含义，掌握文章的主旨大意，选出最佳标题。

4. 提高书面表达能力

在高考英语试卷中，书面表达占30分。大部分学生为此题感到棘手，一般来说，做书面表达题大致都要经过以下几个过程：（1）仔细阅读题目，确定体裁和格式。将准备写作的题目、题材、格式和情景条件仔细地考虑一下，抓住要点，注意文体、格式、行文内容等。（2）弄清内容，列出提纲，写出关键词和关键句。格式只是形式上的，重点还是在内容上。内容应该紧扣题目的要求，不要有遗漏。（3）确定句型，扩展句子。用自己比较熟悉的词和句型，句子结构尽量简单，以简单句的5种基本类型来扩展句子，避免使用结构复杂的复合句。根据动作发生的时间，选用正确的时态和语态。（4）自然成文，完成初稿。应根据句与句之间内在联系或谈论的先后顺序，将各个句子进行适当调整。为了使句与句之间过渡自然，而且准确表意，还要适当地加上一些表示并列、递进、因果、转折等关系的连词。（5）检查、复核全文。看体裁、格式是否正确，要点内容是否有遗漏，字数是否符合要求，文理是否通顺。这里的通顺是指拼写，时态、语态、语气要用得恰当，主谓要一致，冠词、名词单复数、字母大小写、标点符号等要正确。
总之，只要用积极认真的态度作好最后的复习，保持良好的心境，相信自己，战胜自己，就能在高考中正常发挥，甚至超水平发挥。