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小学数学教学内容不如语文教学那样生动有趣，相对有些枯燥乏味、抽象难懂，学生缺乏学习的，这给学生的学和老师的教都带来了一定的难度。在实践中，我一次又一次地发现：合理地运用多媒体容易集中学生注意力，激发学习兴趣，促使学生多种感官参与，有利于优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，起到化难为易、形象直观的作用、收到事半功倍的效果。下面结合相关的教学实践，就多媒体技术在数学教学中的作用谈谈我的体会。
比如：在教学“用字母表示数”一课时，先用多媒体展示生活中的字母图片：张老师身高1.6m,地图上S表示南面，N表示北面；在衣服上S表示小号，M表示中号，L表示大号，XL表示特大号；在食品包装袋上kg表示千克，g表示克,川s77972是车牌号, CCTV表示电视台，WTO是世贸组织、CBA中国篮球协会……由此导入新课，让学生清楚地认识到数学就在我们身边、字母的应用很广泛。老师顺势揭示课题"用字母表示数"。学生的学习兴趣大增，这对后面新课的教学起了很好的情感奠基作用。
比如：在学习“轴对称图形”时，先展示了生活中常见的丰富多彩的轴对称图形，接着点击课件：生活中的轴对称图中都出现了对称轴，再点击对称轴，展示图形完全重合的样子。这样，学生通过动画刺激感官，然后再动手折一折、画一画。由此，学生对对称轴以及轴对称图形的概念就迎刃而解了。俗话说得好：百闻不如一见，在这个教学环节中得到了充分地体现。这比老师三番五次地讲解更形象、直观。
又如，教学“圆柱的认识”。 认识圆柱的侧面展开图形状既是教学重点又是难点。在学生质疑的基础上，利用多媒体先后展示：（1）沿着圆柱的高剪开，它的侧面展开是长方形；（2）沿着圆柱侧面斜角剪开，它的侧面展开是一个平行四边形；（3）圆柱高与底面周长相等时，沿高剪开，它的侧面是正方形。这样形象直观的多媒体展示，教学效果比老师的讲授好得多。
这样的例子还很多，总之，多媒体在突破教学难点方面给我们的课堂带来了新的活力，被许多老师欢迎、使用。
传统的数学课堂练习，由于老师出题受黑板的限制，一节课不能练习多少，练习的形式也比较单一。有了多媒体，它不仅可以增加练习的容量，还可以丰富练习的内容。可以链接相关的数学知识窗，可以根据课的内容出判断题，可以根据课的内容出填空题，可以连线，可以师生互动……大大增加了课堂练习的容量，学生的参与度也空前地提高。这是传统教学无法比拟的。我们何乐而不为呢？
实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，主体作用得到充分、有效的发挥。因此，多媒体可以最大限度地优化我们的数学课堂，恰当运用，在教学中定会能起到事半功倍、画龙点睛的好效果，给数学教学带来了新的活力。但是在小学数学教学中，如何更好地发挥多媒体的作用，这将成为我们共同探讨的一个问题。在今后的教学中，我们要大胆实践，勇于探索，不断反思，不断创新。争取让多媒体更好地为我们数学教学怎么写作。
1.多媒体可以创设情境，最大限度地激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力。在上课的开始，只要激发了学生的学习兴趣，学生就会全身心地投入思考、学习。运用声像媒体，创设良好的学习情境，让学生在愉快的情景下学习，能激发学生学习的兴趣。比如：在教学“用字母表示数”一课时，先用多媒体展示生活中的字母图片：张老师身高1.6m,地图上S表示南面，N表示北面；在衣服上S表示小号，M表示中号，L表示大号，XL表示特大号；在食品包装袋上kg表示千克，g表示克,川s77972是车牌号, CCTV表示电视台，WTO是世贸组织、CBA中国篮球协会……由此导入新课，让学生清楚地认识到数学就在我们身边、字母的应用很广泛。老师顺势揭示课题"用字母表示数"。学生的学习兴趣大增，这对后面新课的教学起了很好的情感奠基作用。
2.多媒体在突破教学难点方面有着不可估量的优化作用
是否能突破教学难点这是一堂好课的关键，教学难点突破了，学生就学懂了，我们选择的教学手段直接影响着学生的学习状态与效果。多媒体在突破教学难点方面有着举足轻重的作用。比如：在学习“轴对称图形”时，先展示了生活中常见的丰富多彩的轴对称图形，接着点击课件：生活中的轴对称图中都出现了对称轴，再点击对称轴，展示图形完全重合的样子。这样，学生通过动画刺激感官，然后再动手折一折、画一画。由此，学生对对称轴以及轴对称图形的概念就迎刃而解了。俗话说得好：百闻不如一见，在这个教学环节中得到了充分地体现。这比老师三番五次地讲解更形象、直观。
又如，教学“圆柱的认识”。 认识圆柱的侧面展开图形状既是教学重点又是难点。在学生质疑的基础上，利用多媒体先后展示：（1）沿着圆柱的高剪开，它的侧面展开是长方形；（2）沿着圆柱侧面斜角剪开，它的侧面展开是一个平行四边形；（3）圆柱高与底面周长相等时，沿高剪开，它的侧面是正方形。这样形象直观的多媒体展示，教学效果比老师的讲授好得多。
这样的例子还很多，总之，多媒体在突破教学难点方面给我们的课堂带来了新的活力，被许多老师欢迎、使用。
3.多媒体可以跨越时空，培养学生应用数学的意识
数学新课程标准指出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”。然而，由于课堂上时间和空间等条件的制约，很难唤起学生对这些生活经验的直观记忆。将多媒体应用到小学数学教学中，充分利用各种信息资源，使学生的数学知识更加丰富，让学生感受到数学学习来源于生活，怎么写作于生活。如教学《平移与旋转》时,联系学生已有的生活经验,用多媒体展示激流涌进、弹射塔、波浪飞椅、汽车在公路上行使、正在工作的电梯、滑翔索道……摘自：毕业论文提纲范文www.udooo.com
然后说:“刚刚我们看到的这些现象,你们能否按它们不同的运动方式来分类?”学生天玩,当他们看到大屏幕演示这么多检测日里玩的项目时,兴奋极了！有的说:“我认为波浪飞椅、观光缆车、勇敢者转盘都在转，他们分为一类。”有的说:“弹射塔向上弹,滑翔索道往下滑、电梯、行使的汽车,他们都在移动，可分为一类……”老师顺势引导：“前一种运动方式我们可以叫它什么？”生：“旋转！”“后一种呢？”师边说边做平移的动作。学生一起说：“可以叫平移。”接着教师又演示了铝合金窗户抽拉的动画，拧动水龙头的动作，汽车方向盘的转动，钟面上时针与分针的转动，在地面爬行的蚂蚁，让学生判断各是什么运动方式？多媒体课件的动态效果，引导学生联系已有的生活经验，所以学生很快做出正确判断，并得出“沿着直线运动的现象是平移”，“围绕一个中心转动的现象叫旋转”，理解了平移与旋转的特征和区别。
4.多媒体在拓展训练中能够培养学生的创新意识、增加课堂容量
亚里士多德曾说过：“思维是人从疑问和惊奇开始的。”运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。创设问题情境，让学生能够从不同方面去进行思考，去发现不同的解法。传统的数学课堂练习，由于老师出题受黑板的限制，一节课不能练习多少，练习的形式也比较单一。有了多媒体，它不仅可以增加练习的容量，还可以丰富练习的内容。可以链接相关的数学知识窗，可以根据课的内容出判断题，可以根据课的内容出填空题，可以连线，可以师生互动……大大增加了课堂练习的容量，学生的参与度也空前地提高。这是传统教学无法比拟的。我们何乐而不为呢？
实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，主体作用得到充分、有效的发挥。因此，多媒体可以最大限度地优化我们的数学课堂，恰当运用，在教学中定会能起到事半功倍、画龙点睛的好效果，给数学教学带来了新的活力。但是在小学数学教学中，如何更好地发挥多媒体的作用，这将成为我们共同探讨的一个问题。在今后的教学中，我们要大胆实践，勇于探索，不断反思，不断创新。争取让多媒体更好地为我们数学教学怎么写作。