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简论行文携双主体,行文化校园站

收藏本文 2023-12-25 点赞:4382 浏览:12662 作者:网友投稿原创标记本站原创

在学校的教育文化中,学校坚持以人为本,突出师生的双主体地位,以文化促管理,在管理中讲文化,确立了“双主体和谐发展”的管理文化。

一、教师文化——博学善教,爱生力行

学校确立教师主体地位,在教师文化活动方面,构建了“专业阅读,课题研究,校本培训,自我修养”四大活动。以塑造成功型教师为目的,为教师拥有和享受职业的成功与幸福创造各种有利的环境与条件。打造“万里行”教师文化,立足教师,建立合作型、探究型的学习研究共同体,激发教师参与校本教研和科研的主动性、积极性,增强教师的问题研究意识,提高教师的教研能力和教育研究水平,形成以“博学善教,爱生力行”的教风。

1.强化教学五环节,使常规变习惯。

建立了以学校分管校长、教导处、教研组、备课组层层落实的教学文化管理网络。以落实教学五环节为抓手,聚焦课堂,注重总结反思,积极探索教研有效模式,促进了教师的专业发展和学校教学质量的提高。制定《教学常规管理制度》明确教师备课、上课、听课、评课、总结、反思、作业布置和批改、考核评价的基本要求。
2.精细课堂教学管理,使课堂更高效。
为了使课堂教学有序、精细,学校提出了向40分钟要质量的口号,要求每位教师从备好每节课,用好每节教案做起,向每一节随堂课要质量。对不同层次教师提出了不同标准和要求,提出了“六看”的标准,即“看备课是否充分、看课堂是否有实效、看练习是否适合学生、看学生学习习惯养成是否到位、看教学手段是否有创意、看教师教学是否有艺术性”。
3.加强校本教研管理,使教科研更加深入
学校遵循“在研讨中发展,在活动中锤炼,在反思中成长”的培养原则,紧紧围绕《企业移交学校如何通过校本教研促进教师专业成长》这一市级重点规划课题,以课程标准为依据,以课堂教学为主渠道,扎扎实实开展教学研讨活动,促进教师的专业成长。

二、学生文化——业精于勤、事成于行

1.重行为,德育导航

为了彰显“行文、行礼、知善、知乐”的核心价值,长期以来,学校将德育工作始终作为学校各项工作中的首要工作来抓,结合学校文化建设,突出学校特色文化活动,寓教于乐,促使使学生在德育中健康成长。
一是以“主题教育活动”为载体,落实育人目标,实践做有道德的人。
二是以“少年军校”和”储蓄文明”的学校特色德育为载体,拓宽育人渠道,培育有道德的人

2.精学业,全面发展

一所学校的办学思想的有效实施要通过课程文化来践行。学校围绕“行”的核心理念,根据本校的传统和优势,结合学生的兴趣和需要,开发了丰富多彩的校本课程,旨在让学生享受最适合的教育,还生命之本,奠发展之基。在“行”文化的浸润下,学校开设了各具特色、异彩纷呈的校本课程,逐步形成了以“围棋”“跆拳道”“古诗文诵读”“书法练习”为特色的校本课程体系。分别在低、高年级段的学生中开设了围棋、跆拳道等专业课程,由专业教师授课。为提高学生的书法水平,培养写规范字的能力,学校在全校开设了书法课,经过参加书法专业培训的老师任教,系统指导学生软、硬笔的书法练习。学校为建成“书香校园”,提倡在师生中开展阅读活动,为保证阅读的有效性,在全校开设了阅读课,由语文老师做出阅读计划,并亲自指导阅读。同时加强音、体、美的课堂教学,注重学习的时效性,保证不占课,不放任自流。这些课内的课堂学习,基本上保证了学生能够在琴、棋、书、画等方面受到系统的教育和培养,为学生全面发展和成为有素养的人奠定基础。
为了丰富校本课程,培养学生的各项兴趣和技能,学校建立了校内少年宫,以此来丰富学生们的课余生活,培养学生们的各种技能,并从中陶冶情操。学校在保证上好校本课程的同时,又组织有特长的老师组织学生依照个人兴趣学习各种技能,利用少年宫开展学习活动。少年宫共为学生开设了绘画、书法、合唱、围棋、舞蹈、田径、足球、跆拳道、手工制作(十字绣、剪纸、折纸等)、航模、阅读、经典诵读、课本剧、摄影、通讯员培训、快乐英语、趣味数学等近30个科目,全校一至六年级的学生可自由选择到以上30多个班级中参加活动。每个活动班级都设有专职教师辅导,并制定了活动计划和授课教案,以保证活动课程的有效实施。每周三

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下午保证有一个活动课时,有固定的活动场所。学生们在老师的指导下认真学习,兴趣盎然,琴棋书画样样精通。他们在书法班行云流水,在经典诵读班吟诗诵文,在合唱队引吭高歌,在舞蹈队劲歌劲舞,在手工制作班巧夺天工,在田径队健步如飞,在围棋班针锋相对------这里已成为学生们欢乐的天堂,成为学生技能展示的舞台,成为学生德育培养的摇篮。
学校文化建设对学校各项工作起到了引领的作用,以“万里行”为核心内容的学校文化建设,将一如既往的指导全校师生,共同奋斗,尽快实现“承知行文化,营书香校园,做幸福教师,育阳光学生,创陇上名校”的愿景目标。

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