在教学中，我认识到大部分学生因作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么而对写作文逐渐失去信心，不乐于写作文。造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有直接的关系。那么，如何指导学生有效作文呢？结合自身的教学经历和实践，我觉得应从以下四个方面入手。
一、兴趣是基础
兴趣是最好的老师，然而让学生对写作感兴趣何其难。现在的学生头脑都不简单，单凭几句话是如何也不能让他们动心的，怎么办？明知山有虎，偏向虎山行，克服它。我采用迂回前进的方式，根据学生的兴趣，先易后难，步步为营，不达目的决不罢休。学生普遍对流行歌曲感兴趣，我就以此为切入点，对他们进行全方位的口语训练，向他们指出《还珠格格》中紫薇吟唱的爱情誓言是由汉乐府的《上邪》改编，而毛宁的《涛声依旧》、寥百威的《白云深处》也都和古诗词有不解之缘，更不用说王菲的《但愿人长久》就是苏轼《水调歌头》的翻版，《三国演义》的片头曲写在其书的前面，是明代的杨慎的《临江仙》词，《红楼梦》的插曲许多出自曹雪芹。如此等等，学生如梦初醒，原来古诗词的魅力这么大。在学唱的过程中引导他们学会配乐朗诵，或者直接让流行歌曲的曲谱与古诗词“联姻”。学生对此兴趣盎然，知识面渐宽。在愉快的歌声中，我们又进行讲笑话、故事比赛。学生自行搜集最感兴趣的内容，讲给大家听，比一比，看一看，谁讲得最精彩：笑话让人大笑不止，故事扣人心弦。并以“笑话大王”、“故事家”的美称赠给表现上乘者，而讲得不太成功者，则为他们提供更多的机会来锻炼。在欢乐的笑声里，还着手准备一周新闻联播，让学生把一周来的所见所闻所感，无论事大事小，在课前五分钟，轮流播出给大家听。这样不仅培养了他们的许多技能，而且积累了更多素材，于是可以进行下一个活动——开辩论会。学生自选题，自选对手，自备材料，自己组织进行，主持人评委也是公推产生，老师适当指导。辩论会上，辩手们针锋相对，寸理必争，唇舌剑，辩得尖锐而
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友好，不时赢得阵阵掌声……最后评出最佳辩手和团队，分别给予奖励。会后他们意犹未尽，纷纷要求再举行。通过一系列的训练，他们兴致很高，收获颇丰。
二、方法是捷径
“授之以鱼，不如授之以渔”，即教给学生正确的作文方法，会让学生走上一条捷径的写作之路。在教学中，我主要从两个方面进行尝试：一是在课堂教学中落实作文指导。叶圣陶说：“教材无非是个例子。”入选教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思、生动的语言、巧妙的衔接、独特的观察视角等都是学生学习的好材料，可以让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。我在教学每篇课文时都充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳，总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。二是让学生在长期的课内外阅读中积累大量的优美语句。在写作中，如果没有好的语言积累，学生的作文很可能是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，内心有情而不能抒发。因此我经常鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，让他们不断获得间接经验，积累语言，使他们在写作时思如泉涌，下笔如神。
三、实践是关键
光说不练，等于白干，实践是写作的关键。如何开展这最难的一环呢？我制定了“五用”原则，即用眼观察，用耳聆听，用脑思考，用口诉说，用情写作。其实第一部曲是的训练，学生已有了些许经验，这里只不过又重点训练而已，首先要学会养成眼观六路、耳听八方的好习惯。无论人在何处，身在何方，都要用眼认真观察，用耳细心聆听，小至花开花落，昆虫尘埃，大到国内国外，宇宙空间，造就他们一双千里眼，一对顺风耳，使世间万物尽收眼底，天下声音皆入耳中，把所见所闻随时记录下来，长期训练，佳作不断。小雅看到母亲的皱纹和白发，深情地写下《不老的亲情》的动人诗篇；平平收听到杨利伟飞天凯旋，激动地写出《飞天梦圆》感人诗篇。其次用脑思考，用口诉说。凡事三思而后行，无论学习生活，都要善于用脑思考，多想几个为什么，个中的喜怒哀乐，适时向亲朋诉说，并倾听他们的意见，共同探讨得失成败，取长补短，积累丰富的人生经验。明明在生活中看到世事变迁，发出了“物是人非”的感叹；洋洋则从友情是悟出了“失去了才知道珍惜”的道理。学生的思想一天天走向成熟，写作的深度广度也上了一个新台阶。因为生活源头的活水不尽滚滚来。最后要用情写作，这一点至关重要。试想自己写的文章连自己都打动不了，又怎么去打动别人呢？吾口写吾心，先拣自己最熟悉的人和事来写，这样才会有话可说，才能更容易地表达出自己的真实感情，其实写作就是一个感动自己进而感动别人的过程。因此，把满腔真情倾注笔端，如同密友交谈，娓娓道来，一篇富有感情的文章在不知不觉中已经写完，这过程中一点都没感觉到难……
四、赏识是支点
如果给我一个支点，我会把地球撬起来。在训练写作中，看到学生的进步，赞赏是必不可少的。在这里赏识就是给学生一个支点，有赏识，写作中他们才有动力支持；有赏识，写作中他们才会迈向成功。相信吗？不妨一试。（1）捕捉闪光点，给他们以惊喜。在评讲作文的过程中，只要学生的文章中有一个修辞过渡开头结尾层次中心等一点可取之处，读出来表扬，给他们一个惊喜，让他们觉得自己还行，力争下次做得更好。（2）朗读范文，让他们颇感自豪。学生的文章，在专家的眼中，也许不值一提，但学生却有点敝帚自珍。把相对不错的文章读出来，让他们心中充满自豪，自己的作文都能当范文读了，今后的写作中将会信心倍增，作文水平也会芝麻开花——节节高。（3）授予荣誉称号，精神上的骄傲。对形成不同写作风格的学生，冠以不同的名号，如：小作家、小诗人、抒情王子、叙事高手等；对写作中表现更突出的学生，则称赞他们的写作水平已超过了同龄人，达到了很高的水平，激励他们朝更高的目标进发，说不定未来文坛上的新星就是他们呢？总而言之，事无巨细，让赏识时刻围绕在他们身边，从此他们对写作定会充满自信，认为写作不过是张飞吃豆芽——小菜一碟。
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