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论爱学生艺术

收藏本文 2024-01-13 点赞:1992 浏览:5839 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】爱不是教育的全部,但教育的全部过程都充盈着爱。学生的成长需要教师的无限关爱。学生的成长需要教师的无限关爱,爱是一种艺术。
【关键词】宽容 呵护 心灵 自尊 承受 沟通
教师要有一颗爱学生的心,奉献的精神和精湛的业务素质,做到既像妈妈,又像朋友,成为学生最可敬和最可爱的老师。

1.以宽容之心爱学生

为了帮助学生塑造独立的人格,促使其人性的自我完善,我们必须建立起彼此信任,融洽和谐的师生关系,而宽容无疑使处理好这种关系的最佳途径。
在多年的教育教学中,常有学生犯这样那样的错误——学生帮老师拿音乐器材,不小心损坏了,我轻轻说一句:“以后做事要小心。”学生上课打瞌睡,我走近他,摸摸他的头,轻声说:“累了?坚持一下。”没想到他会意一笑,问题解决了。
原来,“有时候,宽容的处罚更有力量”。学会了宽容,学生反倒听话了。这就是一种人格魅力吧。要知道学生是单纯的,在知识、能力、自我控制等方面尚有欠缺,因而常犯错误是难免的,我们对待犯错误的学生,特别是学习暂时有困难,行为一时有过失的学生,他们听惯了训斥,习惯了白眼,逆反心理强,这需要我们捧出至诚之心,宽容之心。我们对学生的不良习惯形成的原因作客观分析,分清主观和客观责任,为其做适当开脱,以减轻心理压力,使他感受到老师的宽容和善解人意,让学生感到潜藏在老师的尊重和信任,从而积极主动地改正错误和缺点。教师宽容之心如春风化雨,顶撞和过失,无知和浅薄都被宽容过滤,随宽容陶冶而升华,也学会了宽容别人。

2.用爱呵护差生的心灵

“暂差生”转化工作的成败,直接影响教学效果,关系到每一个学生的现在和未来。本人以“为了一切学生,为了学生的一起,一切为了学生”为宗旨,尊重学生的个性,走进学生的精神世界,呵护学生的脆弱心灵,针对学生不同情况有的放矢地进行教育。我认为暂差生的转化工作中应该注意以下几个方面:
2.1 关爱每一个学生,不轻易划分好生、差生。人无完人,各有所长,各有所短,作为老师,我们要善于发现每一个学生的长处和特点。
2.2 尊重、信任“暂差生”。每一个学生都具有独立的人格和尊严,不容侵犯。有的学生成绩不理想,或表现不太好,老师认为不可爱,甚至有点讨嫌。但是,在家他是独生子女,是父母的心肝宝贝,掌上明珠,而我们为什么不能像他们父母一样给他们以更多的关爱呢?对于“暂差生”,他们更渴望得到老师的尊重,理解和信任。
2.3 用“三只眼睛”看待“暂差生”。第一只眼睛,寻找暂差生的闪光点,鼓励进步;第二只眼睛,发现他们的不足,指明努力方向;第三只眼睛,关注未来,寄予希望。
2.4 多做思想工作,减少惩罚。对“暂差生”要动之以情,晓之以理,最后定会心服口服,决不重犯。

3.走进学生的心灵世界

古人曰:“知其心,然后能求其失也。”站在学生心灵外,只能叹息牢骚,尝试走进学生的心灵世界,去理解沟通。要走进学生的心灵,必须走进学生的生活,课余我常常来到学生们中间,倾听他们的心声,以平和之心和他们一起活动一起谈心,努力做到课堂是良师,课外是益友,要走进学生心灵,必须尊重学生,相信学生,用我的心与他们坦诚对话,学生从我的信任中体验到别人的尊严,感受到我的期望,跟我说心理话,朝我期望的方向发展。只有走进学生的心灵世界,才能使教育更有成效。我们把学生当成什么人看待,实际上就等于暗示学生,他们应该成为什么样的人。

4.严爱相济,批评要注意维护学生的自尊

严格管理学生是每位教师必须重视的问题。只有从严要求,从严管理,才会形成好的班风,但要注意严而不凶,爱而不溺,严爱相济,在爱中求

摘自:本科毕业论文结论www.udooo.com

严,在严中求爱。尤其是批评的语言要有一定的艺术性,注意时间、场合,教师应放下架子,以平等的身份,关心的语气去帮助教育学生。教师批评得当,方法适宜,能够多为学生考虑,批评的效果会比严厉训斥好。本学期班里的几位男生课间打架,我当时严厉批评他们,结果这几位男生好一段时间闹情绪,以经常迟到来表示对受约束的不满。后来我放下老师的架子,像朋友一样聆听他们的倾诉,倾听他们的心声,后来,这几位同学有了很大的转变,师生关系也由紧张变得融洽起来,收到了意想不到的良好效果。

5.适当“劣性刺激”,锻炼学生的心理承受力

有的学生表现出怯弱、任性、自私、孤僻、懒惰等心理状态。究其原因,来自家庭中老人娇惯,父母宠爱,宁愿大人省吃俭用,辛苦劳累,不让小孩吃苦受累,遇事包办代替,无限制的满足需求,孩子处在养尊处优的地位,俨然像家中的“小皇帝”。对待这样的学生,我们给予他们生理和心理上必须的“良性刺激”外,还必须给予适当的“劣性刺激”。所谓“良性刺激”是指满足人的生理心理需求,使人愉快的外界刺激。而“劣性刺激”是指令人不满意、不舒服、不愉快的外界刺激。适当的“劣性刺激”,对常被娇惯宠爱的学生来说,是必需和有益的。这将会对学生成长后适应复杂的社会,经受各种挫折和困难,具有一定的心理承受能力。就如同小树要经受得起风霜,才能成为久经风吹雨打的大树。

6.创设条件,用爱真诚沟通

情感教育是人格教育的核心,音乐就是情感的艺术,通过音乐教学活动塑造孩子美好心灵,在实践中加深情感体验,进而产生对音乐的共鸣,使其灵魂得以净化,情感得以升华,最终实现音乐教育陶冶情操,净化心灵的作用。在教学《爱的奉献》时,我饱含,一边唱一边做手语,眼泪差点流了出来,那一刻,课堂格外安静,孩子们的情感完全被我的感情牵引着,连平时爱在课堂上捣蛋的学生也一个劲地深情地望着我,也许他们体会到了爱的价值了,用爱的魅力感染学生。
孟子说:“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。”爱,并不神秘,爱,实实在在存在于点点滴滴的教学生活中,爱是一种艺术。

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