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摘 要：班主任作为班级的管理者与领导者，不但肩负着教书育人的重要责任，而且应时刻关注每一位学生的健康成长，以促使学生身心得到协调发展，使他们成为对社会、对国家发展有用的人才。
关键词：学生；目标；方向；优点；批评的艺术；健康成长
作为一名小学班主任，应善于掌握每一位小学生的身心特点，努力探索行之有效的管理方式，从班级整体和大局出发，提高班级的凝聚力和向心力，促使班级管理工作更上一个新的台阶。
总之，每一位班主任教师都是不同的个体，每个人的管理方式也不尽相同，正所谓：“学无止境，教亦无止境。”每一位班主任都应努力与时俱进、不断创新，探索符合班级实际情况的管理方式，在尊重学生、爱护学生、信任学生的基础上，提高班级管理工作效率。
（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁州伊宁市第三小学）
关键词：学生；目标；方向；优点；批评的艺术；健康成长
作为一名小学班主任，应善于掌握每一位小学生的身心特点，努力探索行之有效的管理方式，从班级整体和大局出发，提高班级的凝聚力和向心力，促使班级管理工作更上一个新的台阶。
一、主动亲近学生，充分了解学生
只有用心关爱学生，学生才能真正喜欢教师，因此，我们提倡采用“爱的教育”来实施班级管理工作。班主任教师要主动接近学生，充分了解学生，与学生进行密切的沟通与交流，让他们感受到来自教师的关爱和关怀，这是保证班主任教育管理工作顺利开展的重要基础。所谓“了解”学生，就是了解和关注班级内的每一位学生源于：大学毕业论文格式www.udooo.com
，不管是优等生还是学困生，都要进行深入细致地观察与了解，这样才有助于树立班主任的良好威望，使教学管理工作取得事半功倍的效果。二、确定奋斗目标，明确前进方向
前苏联著名教育学家马卡连柯曾经说过：“真正的集体并不只是聚集起来的一群人，而是一群具有共同奋斗目标的人。”这就说明具有共同的奋斗目标是形成强大集体的重要标志之一。全班学生只有目标心往一处想、劲往一处使，才能使理想变为现实，才能产生积极的前进动力。因此，教师在制订教育管理目标时，应将近期、中期、远期目标相互结合起来，在逐步实现目标的过程中产生相应的激励作用。作为班主任教师，应结合本班级的奋斗目标，充分发挥每一位学生的积极性，使目标的实现过程变成教育和自我教育的过程，并使学生充分感受到集体的荣誉感和责任感。三、捕捉学生优点，鼓励积极进取
“金无足赤，人无完人。”再好、再优秀的学生也有缺点，再差的学生身上也有闪光点，因此，作为小学班主任教师，在平时的管理中要及时捕捉每个学生身上的闪光点，并针对捕捉到的闪光点进行因势利导，带动学生全面发展，这是班主任教学管理工作中的重要环节，我们要善于抓住契机，鼓励学生积极进取。四、掌握批评的艺术，促进学生健康成长
“批评”从来都是教育的重要组成部分，班主任要掌握批评的艺术，采取适当方式对学生进行批评教育，帮助学生拨乱反正，迷途知返，促进学生健康成长。教育部于2009年8月颁布的《中小学班主任工作规定》中也明文指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”因此，对学生进行适当的批评教育也是班主任的责任和义务。掌握科学的方法是关键，班主任要根据学生的性格特点和错误性质选择不同的批评方式，让学生从内心产生认同感。例如，对于那些集体意识差，不服从管理的学生班主任可以采用“角色换位”的方式，让学生充当管理者体验一下管理的艰辛和不易；让不按时交作业的学生当一段时间的课代表，体验课代表的辛劳；让不爱护公共卫生的学生充当几天卫生委员，感受班干部每日面临的压力。这样可以帮助学生深刻认识到自己的错误，从而养成良好的行为习惯，营造良好的班级风气，促进学生健康成长。总之，每一位班主任教师都是不同的个体，每个人的管理方式也不尽相同，正所谓：“学无止境，教亦无止境。”每一位班主任都应努力与时俱进、不断创新，探索符合班级实际情况的管理方式，在尊重学生、爱护学生、信任学生的基础上，提高班级管理工作效率。
（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁州伊宁市第三小学）