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德育初中数学教学中如何进行德育渗透

收藏本文 2024-01-09 点赞:33822 浏览:156326 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:在初中数学教学中进行德育渗透,就是有目的、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,使德

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育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。
关键词:人格;辩证;素材

一、教师的人格素质是学科渗透的关键

教师作为人类灵魂的工程师,要想真正地为人师表,就要提高自身的整体素质,尤其是道德品质,并且要在教学中潜移默化地进行渗透。“学高为师,身正为范。”要照亮别人,首先自己身上要有光明;要点燃别人,首先自己心中要有火种。孔子也说过:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”教师首先要具有高尚的品德,率先垂范,用自己的言行去影响学生、感染学生,让学生从内心佩服你、尊敬你,才能达到亲其师信其道的效果,否则就不能教育出具有良好品德的学生。
学生希望他们的教师不仅是教师、学者,还是长辈、朋友;不仅要有广博的知识,还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。对于一个好的数学教师要求会更高,因为数学学科本身是一种理性较强的学科,德育渗透不如其他学科容易,所以说数学教师不但对学生有学习上的、生活上的影响力,而且还要具有一定的感召力。因此,教师要做到言传身教,为人师表,是学科渗透的关键。具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。理想的教师人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。这样不但能使学生愉快地学习,而且还在他们的心里产生一种对教师的敬佩之情,从而起到教育育人的作用。

二、充分挖掘教材中的德育素材

在数学教学中,德育教育内容所占的地位十分不明显,这就需要教师能够认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,理论联系实际,把德育教育贯穿于整个教学过程。
初中生的思想并不成熟,理解问题更不会太深奥。因此,在教学的过程中教师可以适当地加上一些与课文有关系的历史和社会问题对学生进行德育渗透。

三、结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育

对学生的德育教育要做到不失时机,要抓住每一个切入点,充分利用教学内容和教学方法解决数学中的任何一个问题,运用辩证唯物主义观点让学生了解和掌握对于一切事物都是从未知到熟知的过程,或者将复杂的问题转化为简单的问题等,将辩证唯物主义原理贯穿于教学的始终。使学生在学习、生活中体验和领会事物的绝对性与相对性、现象与本质、静止与运动、具体与抽象、特殊与一般,从而为培养学生科学思维方法的养成奠定良好的基础。
参考文献:
陈德.浅谈初中数学教学中学生能力的培养.少年素质教育报:教研版,2012(25).
(作者单位 吉林省长岭县第二中学)

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