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衔接初高中英语衔接教学要求

收藏本文 2024-02-22 点赞:25893 浏览:119562 作者:网友投稿原创标记本站原创

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摘 要:高一英语具有承接初中基础、延续高中课业的重要作用。这就要求一线英语教师要认真分析学生的实际认知规律,结合教学内容和基础知识情况,设计有针对性的教学方法,打造融洽的师生关系,来保护和鼓励同学们继续学习英语的积极性,培养他们良好的学习习惯和正确的学习方法,从而为他们树立学好英语的信心,逐渐适应高中阶段高强度的英语学习,达成教学目标。
关键词:高一英语;衔接教学;学习习惯
高一新生刚刚进入高中阶段的英语学习时会出现一些不适应,我认为主要受以下几个因素影响:一是教材内容跨度较初中时大,课文篇幅较长,句式也较以前复杂,理解起来相对有难度;二是教师教学节奏较初中时快,教学方法存在差异,学生有些不适应;三是听说能力跟不上,从而导致自信心不足,更甚而害怕学英语。那么,针对诸如这些问题,教师应如何做好初高中年级间的衔接呢?
我认为高一英语老师要做好初、高中英语的衔接教学,应注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生的求知欲,帮助他们掌握正确的学习方法,培养他们良好的学习习惯,训练他们良好的心理素质。具体实施步骤如下:

一、培养学生逐渐形成自主学习的意识和能力

素质教育的根本就是教师注重培养学生的自主学习能力。因此,要求学生必须学会在工具书的帮助下自主学习。可以配备两种工具书:一是词典,用以解决生词及其用法;二是一本较简明透彻的英语语法书,以解决做题时语法方面的疑惑。
高中生不应该像在初中那样,事事由老师安排,而应在自我探求的敦促下,制订切实可行的学习计划和学习目标,我们要主动改变学习方式。尤其是英语学科的词汇,需要学生课后自己进行大量的积累。所以,学生应学会自己学习,自己监督自己,只有成为学习的主人,才可能把学习搞好。

二、教授正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯

作为英语教师,不仅要教给学生英语知识,还要教给他们学好英语的方法。曾有数据说明,高一阶段是英语容易出现分化的重要时期,其分化原因就是许多学生旧的学习方法没有适应新的学习内容和强度。教过高一的英语老师都有这样的感受:许多学生还像初中那样爱玩,等到老师检查时才突击背诵词汇;课堂听完讲解不能及时练习巩固;学完新课没有反思的良好习惯,方法单一,学习效率低下,长此以往,终究会影响到学好英语的信心,影响更深层次的学习。鉴于此,我们一定要先教给学生怎样科学学习。
学生良好的英语学习习惯有很多。如:每天背诵词汇的习惯;大声朗读或背诵课文的习惯;课文预习、复习及对所学知识的掌握情况进行及时反馈的习惯;课外英语阅读的习惯。养成了好的习惯,也就成功了一半。因此,学生在养成良好习惯的过程中,他们的付出、他们的努力需要得到老师的认可,需要老师不断的
鼓励。

三、提高教师的课堂教学艺术

课堂教学中,教师有必要激发和诱导学生参与的积极性,激
发学生的学习动机,让学生明确学习目的,激发学生学习的积极性,采取新颖的、多样化、趣味性的教学方法,吸引学生的注意力,诱发他们的认识兴趣,把他们带到趣味横生的教学环境中去探索知识,在轻松愉快的氛围中学习。这有助于提高教师的教学质量,同时也有利于减轻学生的负担和压力,增进学生的身心健康。
高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点,而是上课的艺术。高一英语难度比初中大了许多,如果还能让同学们像初一才接触时候那样喜欢,那我们的教学效果就不言而喻了。高一学生不同于初中学生,他们更有自学能力,一旦入门,其效果会远远超出老师的作用。
每一单元的教学方法应根据各单元的特点,勤于思考,用心设计,尽力使各课的教学方法各异,以增强学生的新鲜感,调动他们学英语的积极性。如每一单元的Warming up这一环节的话题,大多比较贴近学生的日常生活,如computer,friendship,music等,可以让学生先谈他们各自的观点与看法,积极参与到课堂活动中来,最后老师来小结。这样设计才能充分调动学生参与到学习中来,提高大家学习的积极性。

四、训练学生良好的心理素质

一方面,我们要在英语课堂上为同学们创设良好心理环境,让大家感悟到知识需要自己通过互动来获得。训练和考试是学生能力的检测方式,我们一定要帮助学生掌握复习方法,夯实基础知识,这样才能做到胸有成竹,游刃有余,避免出现基础不牢、能力不济的现象,让同学们都感觉到有所收获,这样才能激发大家学习的积极性,才会减轻心理负担。
另一方面,我们可以巧设问题陷阱,故意让同学们暴露出知识上的缺陷和思维上的困顿,以此来警示他们有针对性地发现问题、探索问题,最终解决问题。唯有如此,才能有效地培养学生严谨的治学精神和优良的学习、训练品质。
因此,只要我们从实际出发,采取行之有效的对策,在高一尤其是高一上学期,就能解决好初高中英语教学的衔接问题,为高中阶段的英语学习夯实基础,从而顺利完成初高中英语教学的衔接。
(作者单位 宁夏回族自治区盐池高级中学)

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