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摘 要：课题研究是教好英语的一种有效方式，为高中老师参加课题如何选题提供指导方法，结合具体实际阐述从日常生活、社会实践、学科学习等等途径选题，从研究方法和影响因素等方面对选题进行可行性分析和如何从众多的课题中选定题目的基本
流程。
关键词：选题途径；选题方向；英语
随着新课程标准的实施，如何避免单纯传授语言知识的教学法，并以不同的、有效的方式对课堂进行研究，引起了广大教师的关注。要培养能力，仅靠传统的学科教学和原有的学习方式难以胜任，必须寻找和创造新的课程形态和新的学习方式。于是以自主性、开放性、探索性的学习重构整个课程已成为许多国家课程改革的突出表现。本文就课题研究中如何选题作如下探讨：
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课题的选择呈“金字塔形”，即从众多的课题中选择适合自己的课题来进行研究。根据确定的课题，认识客观事物，正确地认识自我，并逐步形成一定的观点，培养科学精神与科学态度。在课题的选择中，教师要帮助建立研究小组，共同讨论研究任务的工作分配（组长、执笔员、资料收集员、资料整理员等），教师要确定具体的研究方案，包括确定合适的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的技能、可能采取的行动和可能得到的结果。最后，教师要反思所确定的课题是否合适，是否需要改变问题，如何汇报课题的研究方案，要收集好每次研究的学习记录表，及时进行反馈总结，并做好记录工作，撰写成果，修改，最后形成小论文
总之，设课题研究的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将得到知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。
参考文献：
王凯.教育叙事：从教育研究方法到教师专业发展方式[J].比较教育研究，2005（6）.
崔允郭.试论普通高中研究性学习的课程框架.教育发展研究，2003（6）：28.
[3]刘加霞.中学生学习动机：学习策略与学业成绩的关系研究.教育理论与实践，2000（9）.
[4]周宋军.课程实践的目标与价值：教育发展研究.教育发展研究出版社，2006（7）.
[5]王少非.新课程背景下的教师专业发展.华东师范大学出版社，2005（7）.
[6]济南市教学研究室.高中新课程教学启示录：英语教学案例分析.山东教育出版社，2005（8）.
[7]包育彬.中学英语任务教学的策略与艺术.浙江大学出版社，2004（11）.
（作者单位 浙江省苍南金乡高级中学）
流程。
关键词：选题途径；选题方向；英语
随着新课程标准的实施，如何避免单纯传授语言知识的教学法，并以不同的、有效的方式对课堂进行研究，引起了广大教师的关注。要培养能力，仅靠传统的学科教学和原有的学习方式难以胜任，必须寻找和创造新的课程形态和新的学习方式。于是以自主性、开放性、探索性的学习重构整个课程已成为许多国家课程改革的突出表现。本文就课题研究中如何选题作如下探讨：
一、确定选题方向
选题时，教师要了解学生的思想、学习、生活情况，设计和提供一些问题情境学习中遇到的需要研究的问题，了解有关研究问题的知识水平，这些问题中隐含的争议性问题，从多个角度认识、分析问题，进行小组讨论、协调，提出2～4个要研究的问题，确立该研究问题的价值、可行性和相关因素。在确立问题时，由于受学校规模等因素的影响，课题的资源主要来自校内，确立、调查、考察、设计、实验等场所。每个人的兴趣与爱好不同，选题方向最好与学生的兴趣结合起来，这样在实施过程中能保持最佳的状态。教师亲身体验收集数据、处理数据、设计表格、查找资料、调查研究等科学方法，撰写调查报告、小论文。二、选题的途径
通过日常生活情境提出英语问题，进而提炼成研究课题。课题无处不在，无时不有，就看你对看到的是不是视而不见，对听到的是不是听而不闻。如果你对看到的想看个究竟，对听到的想问个明白，那么选题就简单多了。1.在课堂教学中发现一些可行性的课题
在课堂教学中可以通过研究英语中的讨论题开展英语研究性学习，讨论题是相对于传统的封闭题而言的，它的核心是培养学生的创造意识和创造能力，激发学生的独立思考和创新意识，这是一种新教育理念的具体体现。选择英语讨论题作为一个切入口，可以促进英语教育的开放化和个性化，从发现问题和解决问题中培养学生的创新精神和实践能力。讨论题通常是通过改变命题结构，改变设问方式，增强问题的探索性以及解决问题过程中的多角度思考，对命题赋予新的解释进而形成和发现新的问题。2.在日常生活中“捕捉”英语可研究的课题
课题研究强调要关注现实生活。你听到广告上NIKE和李宁的广告语是什么吗？当你每次乘车出远门的时候，留意过不同路标的英语解释吗？当你在五彩缤纷的大街上购物逛商店时，有没有注意到每家店铺门前的英文标识呢？我们可以发现并研究这些英语问题，进一步提高英语教学能力。3.在社会实践中体会课题研究
课题研究强调理论与社会和生活实际的联系，在英语课题研究中，社会实践是重要的获取信息和研究素材的渠道，我们通过对事物的观察、了解并亲身参与取得第一手资料，可以用所学的英语知识予以解决。以下问题均可作为英语课题来进行讨论：1.东西文化对比
餐桌礼仪篇；比喻喻体篇；日常用语篇……2.时尚流行英语
服装篇；发型篇；化妆品篇……3.新闻、报刊、杂志英语等
总之，选题的过程是发散性、开放性思维得以充分展示的过程。在这一过程中，可以选择全新的课题，也可以选前人（别人）已研究过的课题，但两者都强调课题研究本身的新颖性——要么取一个新的研究视角，要么采用一种新的研究方法，要么提出一个新的观点。三、选题的基本流程
选题是课题研究的第一步，“良好的开端，是成功的一半”，这句话是最好的评价，因为选题是整个研究性学习活动过程的出发点和归宿。可通过选题的起因、目的及计划来分析课题的可行性。对可行的课题提出相关的问题，然后设计方案，进行操作，操作过程中出现的新问题及时纠正，出现与原先检测设相矛盾的，要坚持寻找真正的原因，必要时修订题目，最后确定题目。这个过程需要意志的努力，意志是人们自觉地克服困难去完成预定目的任务的心理过程，是人能动性的突出表现。如果缺乏意志力，一旦遇到困难，要么中断当前的课题研究，要么草草了事。其基本流程可简示如下：■
课题的选择呈“金字塔形”，即从众多的课题中选择适合自己的课题来进行研究。根据确定的课题，认识客观事物，正确地认识自我，并逐步形成一定的观点，培养科学精神与科学态度。在课题的选择中，教师要帮助建立研究小组，共同讨论研究任务的工作分配（组长、执笔员、资料收集员、资料整理员等），教师要确定具体的研究方案，包括确定合适的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的技能、可能采取的行动和可能得到的结果。最后，教师要反思所确定的课题是否合适，是否需要改变问题，如何汇报课题的研究方案，要收集好每次研究的学习记录表，及时进行反馈总结，并做好记录工作，撰写成果，修改，最后形成小论文
摘自：写毕业论文经典的网站www.udooo.com
。总之，设课题研究的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将得到知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。
参考文献：
王凯.教育叙事：从教育研究方法到教师专业发展方式[J].比较教育研究，2005（6）.
崔允郭.试论普通高中研究性学习的课程框架.教育发展研究，2003（6）：28.
[3]刘加霞.中学生学习动机：学习策略与学业成绩的关系研究.教育理论与实践，2000（9）.
[4]周宋军.课程实践的目标与价值：教育发展研究.教育发展研究出版社，2006（7）.
[5]王少非.新课程背景下的教师专业发展.华东师范大学出版社，2005（7）.
[6]济南市教学研究室.高中新课程教学启示录：英语教学案例分析.山东教育出版社，2005（8）.
[7]包育彬.中学英语任务教学的策略与艺术.浙江大学出版社，2004（11）.
（作者单位 浙江省苍南金乡高级中学）