责任意识高中思政课责任意识教育原则和要求

责任是一种能力，又远胜于能力，责任是一种精神，更是一种品格。高中阶段培养学生的责任意识对学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生一生的成长发展有着深远持久的影响。在高中政治教学中，需要教师有意识地把责任意识教育与知识传授、能力培养有机地结合起来，使学生在潜移默化中接受教育。

一、高中思想政治课责任意识教育的原则

1.因势利导，淡化痕迹

无痕化的课堂责任意识教育，就是使学生在不知不觉中受到教育，让学生在心里自然而然地接受。这是一种符合学生实际的教育方法。
责任意识教育不具有强制性，它在引导人们感悟人生、进行理性思维时，能使他们在不知不觉中受到崇高思想和高尚情操的熏陶，形成应有的责任意识。

2.客观公正，辩证分析

在思想政治教学中进行责任意识教育时，应注意客观公正，尊重事实。对事件的分析要一分为二，防止从一个极端走向另一个极端。在教师的引导下，让学生既明确责任意识包含的内容，又懂得怎样去尽责才是科学的。

3.遵循规律，乐于接受

在思想政治教学中进行责任意识教育时，我们应该遵循学生的身心规律和认识规律，依据学生的心理特点和接受能力，充分利用学校和社会两个课堂，书本和实践两种教材，把和学生密切相关的、能够影响他们的教育教学资源抓住，不断丰富其内容、创新其形式，激发学生的主动性，引导其真正成为责任意识教育的主体。
为增强思想政治课责任意识教育的实际效果，除了要遵循上述原则外，还需要通过一些方法来让学生更自觉、更容易地接受。

二、高中思想政治课责任意识教育的要求

1.引入多媒体技术，增强直观性

多媒体技术的运用，可以使抽象的内容变得直观形象，能够调动学生的积极性，有助于培养学生应有的责任意识。
现代教育技术集声音、视频、图像、动画于一体，可以最大限度地调动学生的积极性，拓宽学生的视野，强化责任意识教育的趣味性、新颖性。比如视频歌曲《食品安全之歌》的播放，学生从中看到了食品安全问题的触目惊心，也对市场秩序的规范、市场活动参与者的诚信等问题有了更深的认识，从而培养起从我做起，从现在做起的责任意识。

2.多样化教学方式，激活参与性

渗透教育应力避枯燥单一的教学模式，要求教育者根据不同的教育目的、教育对象、教育情境采用不同的教育方式。这样才能避免教师空洞说教，使学生思维活跃，让学生在自悟中明白深刻的道理，从而达到责任意识教育的目的。
教师应该创设多种有关责任的认知情境和两难情境，采取灵活有效的方式贯彻责任意识教育，让学生最终形成正确的责任认知、判断和选择。优化的教学情境能够提供给学生内化责任的精神氛围，从而使道德教育有效地震撼学生的心灵，更有效地提高思想政治课的德育渗透力。

3.整合生活化素材，提高说服力

陶行知先生曾说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育……教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”这句话指出了教育与生活之间的紧密联系，也要求我们的责任意识教育工作必须回归生活并指导生活。
教师应该把教材内容与现实问题和学生实

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际结合起来。小素材起的可能是大作用。例如在讲“人的认识从何而来”这一内容前，笔者在备课时找到了学生在暑检测开展的一些社会实践活动的材料，针对他们在暑检测社会实践活动中走形式、开学前突击盖公章等应付学校检查的不良现象组织学生讨论。让学生明白这样的做法是没有责任心的表现，既违背了学校要求开展暑期实践的初衷，又对自我认识的提高没有任何帮助。

4.调整好教学心境，己正而正人

思想政治教师所从事的是塑造学生“灵魂”的工程，在塑造学生心灵的同时，也必须努力完善自己的“灵魂”，只有“身正”才能“为范”。
教师要端正教育思想，认清教师不能只是教书匠，还应该是人类灵魂的工程师，既教书又育人，应该摒除“课内教书，课外育人”“科任教书，班任育人”“传授知识技能靠教学，发展能力靠课外活动，思想政治教育靠集中突击”“只管考分高低，其他一概不管”等错误认识。教师必须不断提高自己的思想道德修养，肩负起自己身上的责任，身教言传，从而为学生做出表率。
英国教育家怀特海说过，教育应当充满生机与活力，不是向学生灌输知识，而应引导他们自我发展。在思想政治课教学中不只是教给学生知识，还要培养能够促使学生努力实现身心和谐、全面发展的责任意识。有了这份对自我、他人、家庭、集体和社会的责任心，相信学生可以在人生道路上走得更好、更远。
（责任编辑袁妮）